“異質(zhì)分組和自由分組”在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用效果研究

摘 要：在高校體育教學(xué)中，健美操作為一種集健身、娛樂(lè)和競(jìng)技于一體的體育運(yùn)動(dòng)，越來(lái)越受到學(xué)生的青睞。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，如何合理分組以提升教學(xué)效果，成為了教師教學(xué)過(guò)程中面臨的一大挑戰(zhàn)。本文基于社會(huì)互動(dòng)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過(guò)定量和定性相結(jié)合的研究方法，對(duì)比分析了異質(zhì)分組和自由分組在高校健美操教學(xué)中的實(shí)際效果，發(fā)現(xiàn)異質(zhì)分組和自由分組的學(xué)生在50米、800米跑方面沒(méi)有顯著性差異，在動(dòng)作力度感、動(dòng)作準(zhǔn)確性、坐位體前屈的提升方面具有顯著性變化，并基于上述發(fā)現(xiàn)，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略和建議，旨在為高校健美操教學(xué)的完善提供借鑒。

關(guān)鍵詞：異質(zhì)分組；自由分組；健美操；體育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2024）05-0137-04

基金項(xiàng)目：漢江師范學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目：“基于雨課堂和BOPPPS教學(xué)模式的教學(xué)改革與實(shí)踐研究———以‘體育心理學(xué)’課程為例”（2023B13）。

一、前 言

健美操作為一種全身性的運(yùn)動(dòng)方式，是高校體育教育中不可或缺的一部分。在健美操教學(xué)中，分組方式的選擇對(duì)于教學(xué)效果具有決定性的影響。近年來(lái)，關(guān)于“異質(zhì)分組和自由分組”在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用效果研究逐漸成為學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)[1]。

目前，大多數(shù)高校的健美操教學(xué)仍然采用班級(jí)團(tuán)體教學(xué)模式，雖然可以保證教學(xué)的規(guī)范性和統(tǒng)一性，但也存在一些不足。例如，傳統(tǒng)的“講解—示范—練習(xí)—糾錯(cuò)—再練習(xí)”教學(xué)模式影響了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致學(xué)生的興趣和積極性不夠高。……