摘 要:在高校體育教學中,健美操作為一種集健身、娛樂和競技于一體的體育運動,越來越受到學生的青睞。然而,由于學生個體差異的存在,如何合理分組以提升教學效果,成為了教師教學過程中面臨的一大挑戰。本文基于社會互動理論和建構主義學習理論,通過定量和定性相結合的研究方法,對比分析了異質分組和自由分組在高校健美操教學中的實際效果,發現異質分組和自由分組的學生在50米、800米跑方面沒有顯著性差異,在動作力度感、動作準確性、坐位體前屈的提升方面具有顯著性變化,并基于上述發現,提出了相應的教學策略和建議,旨在為高校健美操教學的完善提供借鑒。
關鍵詞:異質分組;自由分組;健美操;體育教學
中圖分類號:G807.4 文獻標識碼:A 文章編號:1672-8122(2024)05-0137-04
基金項目:漢江師范學院校級教學研究項目:“基于雨課堂和BOPPPS教學模式的教學改革與實踐研究———以‘體育心理學’課程為例”(2023B13)。
一、前 言
健美操作為一種全身性的運動方式,是高校體育教育中不可或缺的一部分。在健美操教學中,分組方式的選擇對于教學效果具有決定性的影響。近年來,關于“異質分組和自由分組”在高校健美操教學中的應用效果研究逐漸成為學界關注的熱點[1]。
目前,大多數高校的健美操教學仍然采用班級團體教學模式,雖然可以保證教學的規范性和統一性,但也存在一些不足。例如,傳統的“講解—示范—練習—糾錯—再練習”教學模式影響了學生個性化學習和協作式學習的效果,導致學生的興趣和積極性不夠高。……