“異質分組和自由分組”在高校健美操教學中的應用效果研究

摘 要：在高校體育教學中，健美操作為一種集健身、娛樂和競技于一體的體育運動，越來越受到學生的青睞。然而，由于學生個體差異的存在，如何合理分組以提升教學效果，成為了教師教學過程中面臨的一大挑戰。本文基于社會互動理論和建構主義學習理論，通過定量和定性相結合的研究方法，對比分析了異質分組和自由分組在高校健美操教學中的實際效果，發現異質分組和自由分組的學生在50米、800米跑方面沒有顯著性差異，在動作力度感、動作準確性、坐位體前屈的提升方面具有顯著性變化，并基于上述發現，提出了相應的教學策略和建議，旨在為高校健美操教學的完善提供借鑒。

關鍵詞：異質分組；自由分組；健美操；體育教學

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2024）05-0137-04

基金項目：漢江師范學院校級教學研究項目：“基于雨課堂和BOPPPS教學模式的教學改革與實踐研究———以‘體育心理學’課程為例”（2023B13）。

一、前 言

健美操作為一種全身性的運動方式，是高校體育教育中不可或缺的一部分。在健美操教學中，分組方式的選擇對于教學效果具有決定性的影響。近年來，關于“異質分組和自由分組”在高校健美操教學中的應用效果研究逐漸成為學界關注的熱點[1]。

目前，大多數高校的健美操教學仍然采用班級團體教學模式，雖然可以保證教學的規范性和統一性，但也存在一些不足。例如，傳統的“講解—示范—練習—糾錯—再練習”教學模式影響了學生個性化學習和協作式學習的效果，導致學生的興趣和積極性不夠高。……