用百廿校史凝結的文化精神培育高素質人才

摘 要 高中階段是高素質人才培養的重要時期，是培養強國后備人才的關鍵階段。浙江省杭州高級中學立足學校百廿校史，守正創新，在對紅色基因的傳承中強化學生的使命擔當，在對身心健康的追求中完善學生適應社會的能力，在對多元選擇的尊重中促進拔尖創新人才的培養，探索出一條培養高素質人才的高質量發展之路。

關鍵詞 紅色基因；文化精神；人才培養

2023年5月，習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調：“建設教育強國，基點在基礎教育。基礎教育搞得越扎實，教育強國步伐就越穩、后勁就越足。”基礎教育階段是高素質人才培養的重要時期，是培養強國后備人才的關鍵階段。浙江省杭州高級中學創辦于1899年，在其一百多年的辦學歷程中，涌現出了一代又一代推動民族獨立和國家富強的高素質人才。魯迅、李叔同、沈鈞儒、經亨頤、馬敘倫、陳望道、朱自清、葉圣陶等名家大師教于斯；徐志摩、郁達夫、潘天壽、豐子愷、金庸等文化名流，俞秀松、施存統、汪壽華、梁柏臺等仁人志士以及徐匡迪、徐光春、盧展工等杰出校友長于斯；更有53位院士起航于斯。他們在一個多世紀的時間跨度上，堅定信念、心系家園、行穩致遠，體現著學校始終如一的辦學品位，豐富著學校的文化精神底蘊。

一、凝聚人心：

在對紅色基因的傳承中強化使命擔當

學校曾是浙江新文化運動的中心，也是浙江省黨史教育基地。鮮明的“紅色基因”典藏了歷史，穿越了時空，成為學校文化自信的源頭活水。校友中有第一部《共產黨宣言》中文全譯本的翻譯者陳望道，也有上海中國共產主義小組及中國共產主義青年團的創建者俞秀松、施存統，還有為追求革命真理而獻身的汪壽華、宣中華、葉天底等。豐富的黨史、校史勉勵學生堅定不移聽黨話、跟黨走，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

賡續歷史文脈，厚植紅色底蘊。《貢院初心》等系列校本讀物是學校學生的必讀書籍；“齊唱校歌、共釋校訓、同讀校史、爭講校友故事”是歷屆學生的必修課。從每周晨會到開學禮、成人禮、畢業禮等重大活動，學校校歌“人文蔚錢塘，多士躋蹌趨一堂……黽勉黽勉期勿忘，復興華夏為國光……”唱響在校園，熏陶在心田，激勵每一位學生踔厲奮發，勇毅前行。參觀校史館、贈書讀校史是學校多年來入學第一課的保留環節。通過“校史館里的思政課”，一屆又一屆的學生講述陳望道、沈鈞儒、馬敘倫等優秀校友的故事，學校榮光在學生心中油然而生。

傳承“紅色基因”，堅定理想信念。自20世紀90年代中期以來，學校團委發起了爭創“俞秀松團支部”的活動，踐行“請黨放心，強國有我”的錚錚誓言，并一直延續至今。2020年，學校結合校史校訓和現實需求，加強教師隊伍建設，尤其是思政課教師隊伍建設。“科學”破圈，以專業素養為引領，建設學術素養高地；“民主”聚勢，以政治思想為引領，建設黨建修養高地；“求真”賦能，以職業道德為引領，建設師德涵養高地；“創新”鑄魂，以文化品牌為引領，建設文化潤養高地，把“讓有信仰的人講信仰”真正落到實處，幫助學生扣好人生的“第一粒扣子”，進一步擦亮“杭高紅·浙潮聲”思政教育品牌。

二、健全人格：

在對身心健康的追求中完善社會適應

曾任學校校長的經亨頤先生說：“凡學校皆當以陶冶人格為主”“以固有之教義感悟人性，不依人性之自然施其教育乃不純正教育”。“勤、慎、誠、恕”既是校訓，也是學校人格教育的精髓。“勤”指時習、敏求、不厭不倦；“慎”指慎言、慎行、寡尤寡悔；“誠”指真實、無妄、成己成物；“恕”指己所不欲勿施于人、盡己及人。學校始終堅信“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新”。在傳承經亨頤校長關于人格教育“勤、慎、誠、恕”的基礎上，學校提出了“健康是前提，道德是核心，素養是外顯，理想是動力”的新人格教育，以此培養“善良、豐富、理性、高貴”的“大寫”杭高人。

“五育”融通一體化，關注身心健康。學校提倡“五育”融通，把學生的健康放在第一位。為提升學生的心理健康素養，學校在開齊開足體育必修課的同時，通過體育專項選修課、趣味活動課、素質運動會等載體，讓每一位學生不僅鍛煉了身體、享受了樂趣，還完善了人格、錘煉了意志，尤其是讓學生既要學會體面地“贏”，更要學會有尊嚴地“輸”。學校還特別關注心理健康課程的開設和心理輔導工作的開展，在編制偏緊的情況下首先配足專職心理教師。學校歷來有重視藝術教育的傳統，先有李叔同這樣的藝術大咖在此任教，如今通過舉辦校園美術寫生、午間音樂廣場、三校區藝術展演等一系列活動，提升學生的藝術修養和審美能力。同時，學校創設各種條件開展勞動教育，以春秋游綜合實踐研學、“開心農場”等作為勞動教育的有效載體，做到“文明其精神，野蠻其體魄”。

主題德育校本化，增強文化自信。學校遵循青少年的思想特點和成長規律，充分利用多種傳播渠道和傳播載體，加強文化育人、豐富文化實踐，全方位構建落實立德樹人根本任務的新格局。學校開展“每周聚焦，發現美好”的主題晨會，通過“杭高人·中國心·世界眼”板塊，引導學生共情共享“大到天下事，小到身邊事”，做到事事關心；通過“院士面對面”板塊，涵養學生的家國情懷，激揚報國壯志；通過“學科之美”板塊，引導學生培養學科情感，發現學科價值，促進其專業發展。在主題晨會的基礎上，學校還會開展一會（櫻花文會）、兩講（生涯講座、明遠講壇）、三評（小院士、美德少年、卓越學子）、四禮（開學禮、感恩禮、成人禮、畢業禮）、五節（讀書節、社團節、體育節、科技節、藝術節）等德育活動，充分發揮學校文化的價值引領、固本培元的功能。

學生自治民主化，追求卓越發展。“民主”歷來是學校精神的底色。“一師風潮”開創了學生自治的民主先風。現如今，學校推出了“青年領導力計劃”，每年招收一個班的學員，利用理論輔導、導師結對、素質拓展、同伴教育、實踐鍛煉等五大教育平臺，通過導師制教學、模塊式教學、開放式教學、分組協作式學習等四大教學模式，引導學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想，理解中西方的歷史和文化傳統，熟悉公共管理知識和思維，提升公共服務能力與素養，拓寬公共治理視野與理念，使其具備終身學習的自主性和自覺性，從而培養一批思想政治覺悟高、綜合素質過硬、創新意識強、組織戰斗力卓越的未來領袖精英。另外，學校開設了70余個學生社團，為學生的自主發展提供成長的土壤，讓學生在自主實踐與自我領導的過程中自信向陽、從優秀走向卓越，充分展現這所百年名校陽光、厚實、溫馨的精神風貌。

三、開發“人力”：

在對多元選擇的尊重中促進拔尖創新

中小學階段是激發科學興趣、學習科學知識、養成科學思維的關鍵時期，也是培養創新人才的第一階段。加強科學教育是提升學生科學素養、豐富科技創新人才儲備的關鍵舉措。基礎教育需要“留白”，為具備拔尖創新人才潛質的學生創設自主發展的空間。在新課程、新教材、新評價的背景下，學校開設了100多門校本選修課程，由學生自主選課，實行“7選3”全走班的模式。另外，學校開設明遠講壇，邀請國內外各領域頂尖的科學家走進學校講學；開辟語文、英語學科教室，物理、化學、生物創新實驗室，推動“學習空間的革命”，讓學有余力、學有所長的學生開展學科探索；舉辦“科學玩家·頭腦風暴”等真實場景的大型學習場域活動，開辟科學教育新賽道，培養學生發現和解決問題的能力。這些舉措不僅激發了學生的興趣，培養了其創新能力，還在潛移默化中給學生播下了熱愛學科的種子。

學科跨界，雙新示范。2023年5月，教育部辦公廳印發了《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，從課程方案落地規劃、教學方式變革、科學素養提升、教學評價引領、專業支撐與數字賦能等五個方面提出了14項舉措。作為新課程新教材實施國家級示范校，學校積極探索“跨學科·多情境·新思維”項目化學習模式，陸續開展了“鄉土中國的禮”“覺醒年代的人”“全球語境下的碳”為主題的課堂教學展示活動。例如，在以“全球語境下的碳”為主題的項目化學習中，學校打破了化學、地理、政治等學科壁壘，圍繞“碳達峰”“碳中和”的大情境，將科學態度、社會責任、人文情懷等育人目標融入課堂學習情境中，讓學生體會個人、企業、國家、人類在環境保護方面的緊密聯系和共同責任；明白氣候、政策法規、化工生產是一個相互聯系、相互影響的大系統；懂得人與自然是命運共同體。如此，學校將生活中的真實場景、問題解決以及家國天下真正聯系在了一起，從而培養順應社會發展需求的具備創新精神、實踐能力和社會責任感的高素質人才。

學校的未來宏闊遼遠，向上的精神始終一貫！凝聚人心、健全人格、開發人力的根本目的是培育可持續發展的高素質人才。學校將牢記習近平總書記的囑托，尊重教育規律、克服頑瘴痼疾、發展素質教育，為中華民族的偉大復興貢獻力量。

責任編輯︱喬 羽

作者簡介 唐新紅，浙江省杭州高級中學黨委書記、校長，高級教師