立德樹人理念下應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)研究

摘" 要：文章旨在探討立德樹人理念下應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐方略。首先，闡述了立德樹人理念的重要性，探討了其在大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)中的意義。其次，分析了立德樹人理念及其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。再次，分析了應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。最后，從立德樹人理念的角度出發(fā)，探討了應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，包括大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的指導(dǎo)意義，大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐以及大學(xué)英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：立德樹人；應(yīng)用型本科院校；大學(xué)英語(yǔ)；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）07-0067-04

立德樹人是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本要求。作為教育的重要理念，立德樹人要貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中。應(yīng)用型本科院校在實(shí)踐教學(xué)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)應(yīng)該注重立德樹人理念的貫徹落實(shí)。立德樹人是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓之一，是中國(guó)教育的根本任務(wù)。教育是人才培養(yǎng)的重要途徑，立德樹人理念是教育的重要指導(dǎo)思想。

隨著社會(huì)發(fā)展速度加快，知識(shí)更新?lián)Q代迅速，傳統(tǒng)的知識(shí)教育已經(jīng)不能滿足人才的需求。教育需要更注重人的全面發(fā)展，注重人的品德和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。文章將從立德樹人理念的重要性和應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的意義兩個(gè)方面，探討如何在大學(xué)英語(yǔ)課程中落實(shí)立德樹人理念。

一、應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的意義

應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)與立德樹人理念的貫徹落實(shí)密切相關(guān)。應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語(yǔ)課程注重實(shí)踐教學(xué)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)中，應(yīng)用型本科院校要將立德樹人理念貫穿課程始終。

（一）建立立德樹人課程體系

應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)應(yīng)建立以立德樹人理念為指導(dǎo)思想的課程體系。這個(gè)課程體系包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言實(shí)踐、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等多個(gè)方面。應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，將語(yǔ)言實(shí)踐和文化素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語(yǔ)言的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）建設(shè)德智體美勞全面發(fā)展的課程形式

應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)應(yīng)注重多元化的課程形式。課程形式包括課堂講解、課外實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)等多個(gè)方面。應(yīng)注重學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不僅要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，還要注重學(xué)生道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。［1］

（三）建立多元化的考核體系

應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)應(yīng)建立多元化的考核體系。考核體系包括課堂考核、作業(yè)考核、期末考試等多個(gè)方面。應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的考核，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

總之，應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)需要注重貫徹落實(shí)立德樹人理念。建立立德樹人的課程體系、建設(shè)德智體美勞全面發(fā)展的課程形式、建立多元化的考核體系，這是將立德樹人理念貫徹落實(shí)到大學(xué)英語(yǔ)課程中的重要手段。

二、立德樹人理念內(nèi)涵及其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

立德樹人是中國(guó)教育的核心理念之一，它強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和素質(zhì)。本研究將從立德樹人理念的內(nèi)涵和特點(diǎn)、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中立德樹人的實(shí)踐以及立德樹人理念對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示三個(gè)方面進(jìn)行分析和討論。

（一）立德樹人理念的內(nèi)涵和特點(diǎn)

立德樹人是中國(guó)教育的核心理念之一，其內(nèi)涵主要包括兩個(gè)方面：一是立德，即注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德素質(zhì)，使他們形成正確的價(jià)值觀和思想意識(shí)；二是樹人，即注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，使他們具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力和創(chuàng)新精神。立德樹人不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和素質(zhì)，使他們具有健康的心理和積極的態(tài)度，以更好地適應(yīng)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。［2］

立德樹人的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：一是注重全面發(fā)展，不僅要注重學(xué)生的學(xué)術(shù)和專業(yè)能力培養(yǎng)，更要注重其品德和素質(zhì)的培養(yǎng)；二是注重實(shí)踐能力，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，讓他們具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力和創(chuàng)新精神；三是注重人文關(guān)懷，要關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中得到充分的關(guān)懷和支持；四是注重社會(huì)責(zé)任，要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀和思想意識(shí)，能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)。［3］

（二）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的立德樹人實(shí)踐

作為一門重要的外語(yǔ)課程，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的立德樹人實(shí)踐具有深遠(yuǎn)的意義。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何發(fā)揮立德樹人的作用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，包括聽、說(shuō)、讀、寫和翻譯等。在立德樹人理念下，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力，使其在英語(yǔ)應(yīng)用能力上達(dá)到一定的水平。在課堂教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。教師還可以通過(guò)組織學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，立德樹人的理念要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思維能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。教師可以通過(guò)組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座、英語(yǔ)寫作比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師還可以通過(guò)組織學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的品德和素質(zhì)

立德樹人的理念要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和素質(zhì)，使其具有正確的價(jià)值觀和思想意識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)課堂講解、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理各種社會(huì)中存在的問(wèn)題。教師也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。［4］

（三）立德樹人理念對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

立德樹人的理念對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著深刻的啟示。首先，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得實(shí)際的運(yùn)用體驗(yàn)。其次，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得全面的發(fā)展。最后，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和素質(zhì)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中樹立正確的價(jià)值觀和思想意識(shí)。

三、應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和全球化的加速，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門必備的工具性語(yǔ)言。在此背景下，應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程的建設(shè)顯得尤為重要。應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程與其他院校相比，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 課程注重實(shí)用性

應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)能力，課程內(nèi)容貼近實(shí)際生活和工作。課程中的教學(xué)內(nèi)容不僅包括語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音等基本知識(shí)，也包括與專業(yè)相關(guān)的詞匯和語(yǔ)言技巧，旨在幫助學(xué)生提升實(shí)際應(yīng)用的能力。

2. 課程體現(xiàn)多元化

應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。課程內(nèi)容涉及英語(yǔ)語(yǔ)言文化、國(guó)際商務(wù)、旅游、科技等多個(gè)領(lǐng)域，旨在幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交流方式和交往禮儀。

3. 課程注重能力培養(yǎng)

應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程不僅注重知識(shí)的傳授，更注重能力的培養(yǎng)。課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生在日常生活和工作中更自如地運(yùn)用英語(yǔ)。

綜上，應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程的建設(shè)意義重大。首先，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種更加高效、實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)際應(yīng)用的能力；其次，能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)多元化的國(guó)際環(huán)境；最后，能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生在職場(chǎng)上更具優(yōu)勢(shì)。

（二）應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的要求

1. 課程內(nèi)容多元化

應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)課程應(yīng)注重多元化的內(nèi)容，涵蓋語(yǔ)言技能、跨文化交流、商務(wù)溝通和實(shí)踐應(yīng)用等方面的教學(xué)要求與目標(biāo)，使學(xué)生能夠適應(yīng)不同的工作和生活環(huán)境。

2. 教師隊(duì)伍專業(yè)化

應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)教師應(yīng)具備專業(yè)的背景和教學(xué)能力，能夠結(jié)合實(shí)際應(yīng)用情況，幫助學(xué)生提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3. 完善評(píng)價(jià)機(jī)制

應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)課程需要建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的提升。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐。

四、立德樹人理念下應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展和改革，大學(xué)英語(yǔ)課程也在不斷更新和完善。特別是在應(yīng)用型本科院校中，大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)已成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。在這樣的背景下，立德樹人理念對(duì)應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。

（一）立德樹人理念對(duì)應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的指導(dǎo)意義

立德樹人是中國(guó)教育的核心價(jià)值，也是教育改革和發(fā)展的重要目標(biāo)。在應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)中，立德樹人理念對(duì)其具有重要的指導(dǎo)意義。

1. 強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育

立德樹人理念要求教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在大學(xué)英語(yǔ)課程中，不僅要注重學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的文化修養(yǎng)和思想素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，培養(yǎng)跨文化交際能力和國(guó)際視野，提高自身的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2. 強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷

立德樹人理念要求教師要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感和思想。在大學(xué)英語(yǔ)課程中，教師要注重學(xué)生的情感教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感體驗(yàn)。通過(guò)關(guān)心和支持學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生的自信和自尊，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

3. 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新

立德樹人理念要求教育要注重實(shí)踐和創(chuàng)新。在大學(xué)英語(yǔ)課程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高他們的實(shí)踐素養(yǎng)。

（二）應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

1. 課程目標(biāo)的制訂

課程目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)的核心，也是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方針。應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力，要注重學(xué)生的文化修養(yǎng)和思想素質(zhì)的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫和譯等多種語(yǔ)言技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。［5］

2. 教學(xué)內(nèi)容的選擇

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施方案。應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)和實(shí)際需要相結(jié)合，注重實(shí)用性和應(yīng)用性。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，注重涵養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文關(guān)懷。

3. 教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)方法應(yīng)注重實(shí)踐性教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）立德樹人理念下應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)

1. 學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)

學(xué)生綜合素質(zhì)是大學(xué)英語(yǔ)課程的重要目標(biāo)之一，也是立德樹人理念的核心要求之一。因此，應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化素養(yǎng)和思想素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。

2. 教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

教學(xué)效果是大學(xué)英語(yǔ)課程的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。應(yīng)注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力、教學(xué)方法和教學(xué)資源的使用等。

3. 教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)

教師教學(xué)水平是大學(xué)英語(yǔ)課程的重要保障之一。應(yīng)注重教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括教師的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教學(xué)資源的使用、教師的師德師風(fēng)等。

綜上所述，立德樹人理念對(duì)應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐需要注重課程目標(biāo)的制訂、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的改革。立德樹人理念下應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)。［2］

五、結(jié)語(yǔ)

在立德樹人理念的指導(dǎo)下，應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提升。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有課程的分析和實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)中仍然存在著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要不斷地探索和實(shí)踐。要更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展方向，積極開展相關(guān)課程和實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才，為建設(shè)富有創(chuàng)新力的現(xiàn)代化國(guó)家作出貢獻(xiàn)。

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［4］ 王海巖. 基于立德樹人視域的高校英語(yǔ)教學(xué)策略——評(píng)《大學(xué)英語(yǔ)教育的文化思考與探索》［J］. 中國(guó)教育學(xué)刊，2022（02）：121.

［5］ 劉逢春，盧陽(yáng)洋. 立德樹人背景下高校英語(yǔ)教學(xué)中課程思政的開展策略［J］. 現(xiàn)代英語(yǔ)，2022（20）：21-24.

（薦稿人：王靜，遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：黃文波）