家校社協同育人視角下電視媒體在家庭教育中的作用探究

摘 要：本文聚焦電視媒體在家庭教育中的作用發揮，綜合運用多種傳播學與家庭教育學理論，深入剖析電視媒體如何通過節目制作與傳播、話題設置，以及嘉賓邀請等方式提高家庭教育水平，揭示其在促進和諧家庭建設與青少年健康成長過程中的重要意義，并對電視媒體在短視頻時代及AI（人工智能）背景下的發展策略進行探討，以進一步發揮電視媒體在家校社協同育人中的重要作用。

關鍵詞：電視媒體；家庭教育；家校社協同育人視角

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2097-2539（2024）17-0039-03

在當今時代，家庭教育在青少年的成長與發展中發揮著不可替代的基礎性作用。家校社協同育人已成為教育領域的重要理念，而電視媒體作為大眾傳播的關鍵力量，在家校社協同育人體系中占據著重要一環。自2008年起，吉林教育電視臺在家庭教育欄目方面不斷探索與創新，如《成長》《家長·同學》等欄目，為研究電視媒體在家庭教育中的作用提供了豐富的實踐素材。從傳播學的“議程設置理論”來看，電視媒體通過對家庭教育相關話題的篩選與呈現，能夠影響家長對家庭教育重點問題的認知與關注。從家庭教育學的“家庭系統理論”出發，將電視節目視為家庭系統與外部社會教育資源互動的重要橋梁，有助于家庭內部教育子系統的優化與完善。

一、電視媒體推動家庭教育發展的實踐探索

（一）節目形式多樣化

吉林教育電視臺在家庭教育節目制作中嘗試了紀錄片、訪談節目、故事片、情景劇等多種形式。以《成長》欄目為例，其通過多種形式的融合，全面地展示了家庭教育的各個方面。這種多樣化的節目形式能夠從不同角度吸引觀眾，無論是以紀實手法呈現真實的家庭教育案例，滿足“使用與滿足理論”中觀眾對真實信息獲取的需求，還是通過情景劇演繹家庭生活中的常見場景，都有助于觀眾更好地理解家庭教育理念與方法，從而增強節目的感染力與傳播效果。從家庭教育學的“情境教育理論”來看，情景劇等形式能夠創設家庭教育的情境范例，讓家長在虛擬情境中獲得教育啟示并將其遷移到實際家庭生活中。

（二）《家長·同學》欄目的架構與特色

第一，節目設置。《家長·同學》欄目于周六20：20隔周播出一次，對其播出時間的選擇考慮到家長與學生在周末相對有更多的休閑時間，便于觀看節目。節目與吉林省家庭教育學會、東北師范大學家庭教育研究院、長春市心理醫院、長春市第二實驗中學等多所單位合作，整合了教育、心理、學校等多方面的資源，為節目提供了專業的支持與豐富的素材來源。這種多主體的合作構建了一個有利于家庭教育傳播的媒介生態環境，各主體相互依存、相互促進，共同推動家庭教育信息的傳播與交流。多單位合作體現了家庭教育并非單一主體的責任，而是家庭、學校、社會等多元主體共同參與的過程，電視媒體在此過程中起到了整合與傳播多元主體教育資源的作用。

第二，話題聚焦。欄目圍繞家庭教育理念、心理發育、德行修養、人格養成、學習能力等核心話題展開討論。這些話題緊密圍繞家庭教育的關鍵領域，精準地把握了家長在教育子女過程中最關注的問題。例如，在學習能力方面，節目可以邀請教育專家分享科學的學習方法與學習習慣培養策略，通過專家的引導，家長能夠幫助孩子構建更有效的學習認知體系；在心理問題方面，與長春市心理醫院合作，邀請心理醫生解讀青少年常見心理問題的成因與應對措施，幫助家長更好地理解孩子的內心世界，及時發現并解決心理困境。該欄目聚焦的話題涵蓋了孩子在家庭中德智體美勞等多方面發展的引導內容，有助于家長樹立全面培養孩子的家庭教育理念。

第三，嘉賓資源。嘉賓是節目的核心要素之一。節目定期邀請具有良好專業素養的嘉賓做客演播室，包括教育專家、心理學者、學校教師等。教育專家能夠從宏觀的教育理念層面為家長提供指導；心理學者則專注于青少年心理發展規律的解讀；學校教師則可以結合教學實踐分享家校溝通與學生教育管理的經驗。這些專業嘉賓作為家庭教育的外部指導資源，能夠提升家長在家庭教育過程中的專業素養與實踐能力。此外，節目還積極邀請學生作為嘉賓參與，學生嘉賓能夠從自身的學習與成長經歷出發，分享在家庭和學校教育環境中的感受與體驗，為家長提供直接了解孩子內心想法的窗口，有助于家長更好地調整教育方式與溝通策略。同時，吉林教育電視臺多次承辦吉林省中小學心理健康“潤心行動”家庭教育周末大講堂，已舉辦至第九期。在大講堂中，藺秀云教授等專家的傾心講授如明燈照亮家長的心，吸引約58.2萬家長參與其中，涵蓋全省眾多城市，反響熱烈，好評如潮，為家庭教育注入了溫暖力量。這些專業嘉賓與學生嘉賓共同為節目奠定了堅實的專業基石與多元視角基礎，從不同維度為家庭教育提供了指導與啟示。

二、電視媒體推動家庭教育發展的作用機制

（一）傳播功能

第一，專業性傳播。電視媒體擁有專業的制作團隊與傳播渠道，能夠對家庭教育知識與理念進行系統、深入的傳播。與普通的社交網絡傳播相比，電視媒體可以通過精心策劃的節目內容、嚴謹的制作流程，確保信息的準確性與權威性。例如，在制作關于家庭教育法規政策解讀的節目時，電視媒體能夠邀請法律專家進行詳細解讀，并通過案例分析等方式幫助家長理解政策內涵，引導家長依法履行家庭教育職責。電視媒體在傳播法規政策過程中有助于家長樹立正確的家庭教育法律觀念，規范自身教育行為。

第二，針對性傳播。在短視頻時代及AI（人工智能）背景下，電視媒體注重發揮傳播的針對性。通過對節目內容的精煉化與片段化處理，使其適合定點和短視頻發送。根據不同年齡段、不同教育背景、不同家庭狀況的受眾需求，定制個性化的傳播內容。例如，針對幼兒家長，可以制作關于幼兒早期教育、親子互動技巧的短視頻，為處于特定發展階段的幼兒家庭提供適宜的教育指導；針對中學生家長，則聚焦于青春期心理疏導、升學規劃等內容，提高傳播的精準度與有效性。電視媒體的針對性傳播有助于家長根據孩子的個體差異選擇合適的家庭教育策略。

（二）話題引導功能

家庭教育的主體受眾是家長，電視媒體通過設置家長關心的話題，如孩子的學習能力與心理問題等，引導家長關注家庭教育的重點領域。節目通過嘉賓的深入討論與案例分析，引發家長對自身教育行為的反思，促進家長之間的經驗交流與共享。例如，當節目探討孩子的學習動力不足問題時，家長可以從不同嘉賓的觀點與建議中汲取適合自己孩子的方法，同時也可以在社交媒體上分享自己的感悟與實踐經驗，形成良好的家庭教育話題討論氛圍；家長通過電視節目中的案例和嘉賓觀點進行學習與借鑒，調整自己的家庭教育策略。電視媒體的話題引導功能可以促使家長不斷反思與學習，提升自身的家庭教育素養，從而更好地開展家庭教育實踐。

（三）資源整合功能

以《家長·同學》欄目為代表的電視家庭教育節目，整合了多方面的資源。一方面，整合了教育研究機構、學校、醫療機構等專業資源，為節目提供了豐富的內容素材與專業支持；另一方面，通過節目搭建了家長與專家、學校、社會機構之間的溝通橋梁，促進了家庭教育資源的共享與流通。例如，家長可以通過節目了解長春市第二實驗中學的家校合作模式，并借鑒其經驗應用于自己孩子所在學校的家校溝通中；同時，醫療機構的參與也為家長提供了獲取專業心理輔導資源的渠道，有助于解決青少年心理問題。電視媒體通過整合資源，幫助家庭構建起更廣泛的社會支持網絡，為家庭教育提供多方面的保障與助力。

三、電視媒體推動家庭教育發展的展望

（一）適應新媒體環境

隨著短視頻平臺的興起與AI人工智能技術的發展，電視媒體需要進一步加強與新媒體的融合。除了將節目內容進行片段化處理后在短視頻平臺發布，還可以探索利用AI技術實現個性化推薦。例如，根據用戶在電視媒體平臺或短視頻平臺上的觀看歷史、搜索記錄等數據，運用AI算法為家長精準推薦適合其家庭情況的家庭教育節目內容，提高用戶粘性與傳播效果；利用人工智能技術優化信息傳播的精準度與效率，以適應新媒體時代受眾對個性化信息的需求。新媒體環境下電視媒體的發展能夠更好地滿足不同家庭個性化的家庭教育服務需求。

（二）參與AI技術研發合作

傳統教育電視新聞媒體應積極與專業科技企業、高等院校及教育科研機構合作，參與生成式AI教育新聞技術研發創新。通過深度合作，傳統教育電視新聞媒體不僅能洞察AI教育新興技術前沿趨勢與潛在應用價值，還能充分發揮自身在教育新聞領域的專業優勢、豐富實踐經驗與精準受眾需求把握能力，為AI教育新興技術優化升級提供針對性建設性反饋建議，使其更好地服務新聞內容生產與傳播推廣。例如，與高校教育技術研究團隊合作開發針對特定教育新聞領域（如教育政策報道、校園活動新聞等）制作的智能分析模型；利用AI技術對教育新聞事件深度挖掘與精準梳理，提高新聞對復雜教育事件報道的準確性、系統性與趣味性，增強新聞傳播效果。從長遠戰略視角，此合作助力傳統教育電視新聞媒體在數字化新聞媒體時代構建堅實技術核心競爭力，借鑒西蒙尼·納塔萊跨領域合作推動數字文化創新理論，傳統教育電視新聞媒體通過與不同領域合作，整合多元教育新聞資源與技術創新力量，在技術創新時保持獨特教育新聞文化特色與專業傳播優勢。從麥克盧漢“地球村”概念延伸，跨領域合作可促進全球教育新興技術資源共享與交流，使傳統教育電視新聞媒體站在國際視野進行技術研發創新，提升全球教育新聞媒體領域影響力。

（三）拓展互動性

增強電視媒體在家庭教育節目中的互動性。除了傳統的觀眾留言、電話連線等互動方式，可以利用直播技術開展線上線下互動活動。例如，舉辦家庭教育主題的直播講座，邀請嘉賓現場解答觀眾提問，同時設置線下分會場，組織家長參與現場互動討論。此外，還可以開發互動性更強的家庭教育類App，與電視節目內容相銜接，提供在線課程、心理咨詢、家長社區等功能，構建全方位的家庭教育互動平臺。通過多渠道、多層次的互動方式，提升家長在家庭教育傳播過程中的參與度與主體性，推動家長從被動接受家庭教育知識轉變為主動參與家庭教育實踐與交流。

（四）深化內容創新

持續深化家庭教育節目內容創新。關注家庭教育領域的新趨勢、新問題，如家庭教育中的數字化教育資源利用、跨文化家庭教育等。不斷挖掘新穎的節目形式，如開展家庭教育真人秀節目，真實記錄家庭在教育過程中的挑戰與成長，通過觀眾的參與投票增強節目的吸引力與影響力。同時，加強對家庭教育成功案例的深度報道與經驗總結推廣，為更多家庭提供可借鑒的范例。通過創新的節目內容與形式，加速家庭教育新理念、新方法在廣大家庭中的傳播與應用，電視媒體的內容創新能夠引領家庭教育領域的創新發展潮流，促使更多家庭嘗試新的教育理念與方法。

四、結語

在家校社協同育人的背景下，電視媒體在推動家庭教育發展中具有不可忽視的作用。它通過多樣化的節目形式、精準的話題設置、專業的嘉賓資源（涵蓋教育專家、心理學者、學校教師及學生等多主體），以及強大的傳播、引導與整合功能，為家庭教育水平的提升、和諧家庭建設，以及青少年健康成長提供了有力的支持。未來，電視媒體需要積極適應新媒體環境，拓展互動性，深化內容創新，以更好地發揮其在家校社協同育人中的獨特價值，為構建完善的家庭教育生態體系貢獻更大的力量。

（責任編輯：呂洪剛）