家庭教育視角下引導高中生擁有英語學科品質學習的策略

摘 要：在全球化進程加速的背景下，英語作為國際通用語言，其重要性愈加凸顯。高中階段是學生學習英語的關鍵時期，不僅關系到學生語言能力的培養，更對學生綜合素質的發展產生深遠影響。家庭教育在學生成長過程中扮演著不可或缺的角色，不僅影響學生的學習動機和學習習慣，還對其心理素質和社會能力的形成起著重要作用，文章將從家庭教育視角出發，從高中生英語優秀學習品質的內容、重要性、影響高中生優秀學習品質的家庭因素、培養策略等方面探討，為當今家庭教育提供有益參考，引導高中生養成優秀的學習品質，促進綜合發展。

關鍵詞：家庭教育；英語學科；優秀學習品質；養成策略

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 2097-2539（2024）16-0010-03

家庭教育是指在家庭環境中，家長或監護人對孩子進行的教育和引導，涉及學業、品德、社交、心理健康等多個方面。家庭教育在高中生的學習生活中起著基礎性和引導性的作用，是學生成長的重要支柱，對其未來的發展和成功有著深遠的影響。

一、高中生養成優秀的英語學科學習品質的重要性

在高中階段，英語學習不僅是學校課程的一部分，許多高等院校在招生時將英語水平作為重要的考量因素，尤其是國際化的大學，基本都需要通過英語考試（如托福、雅思等）成績證明學生具有良好的英語能力。因此，英語就成了未來升學的重要門檻。在全球化的今天，英語已成為許多行業的通用語言，通過學習英語，高中生可以接觸到不同國家的文化、歷史和社會現象，拓寬視野，培養跨文化交流能力。同時， 英語作為一種結構嚴謹、邏輯清晰的語言，學習過程能夠鍛煉學生的思維能力和問題解決能力，促進大腦的發育和認知能力的提升，有助于培養高中生的邏輯思維和批判性思維能力，促進高中生綜合能力的發展。而良好的學習習慣，對提升高中生學業成績，拓寬知識視野，促進個人成長，提升綜合實力，增強未來學業和職業競爭力具有重要作用，必須予以重視。

二、高中生英語學科優秀學習品質

優秀的英語學習品質包括很多，主要包括以下幾個方面：①語言能力。語言能力是英語學科的核心，要求高中生能夠流利、準確地運用英語進行聽、說、讀、寫，包括理解英語文本和口語的意圖、情感和態度，以及在不同社會情境中恰當地使用英語進行交際；②學習能力。學習能力是高中生在英語學科中持續進步的關鍵，要求高中生具備積極運用和主動調適英語學習策略的能力，包括了解學習策略、目標設定、自我評估等；③思維品質。思維品質是高中生在英語學科中展現出的思考辨析能力，包括分析、推理、判斷和邏輯思維等；④文化意識。文化意識是高中生在英語學科中需要培養的重要品質之一，要求高中生了解和理解英語國家的文化、歷史和社會背景，以及通過語言研究更好地理解不同文化之間的差異和相似之處。

三、影響高中生英語學習品質的家庭因素

影響高中生優秀學習品質養成的因素，主要包括學生的自我意識、學校教育、家庭因素、學習資源、同伴影響、心理健康、社會支持等，這些因素相互交織，共同影響著高中生的學習品質的養成。其中，家庭因素是不可忽視的部分，必須重視。

（一）家庭英語學習環境

家庭語言環境，第一，指學生學習語言的客觀環境，如學習空間。家庭為孩子創造一個良好的學習環境，能提高孩子的學習效率和舒適度，進而促進學生的英語學習。第二，指家庭成員在日常生活中所使用的語言及其相關的交流方式、文化背景和氛圍。一個充滿英語元素和英語學習氛圍的家庭環境，能夠潛移默化地影響孩子的英語學習，不僅能為孩子的聽說讀寫提供訓練條件，還可以為孩子提供了解英語國家文化習俗、歷史傳統等相關內容的機會，讓孩子更加深入地理解英語語言的內涵和外延，從而更加全面地掌握英語。

（二）家庭教育觀念

家庭教育觀念對家長的教育決策和教育行為具有重要影響。具有現代教育觀念的家長通常持有積極的教育觀念，認為英語學習對孩子未來的學業和職業發展至關重要，這種正面的態度能夠激發孩子的學習熱情，形成積極主動的學習習慣。相反，如果家長教育觀念落后，對英語學習持消極態度，認為它不重要或難以掌握，或者傾向于傳統的應試教育模式，強調死記硬背和機械練習，可能會導致孩子對英語學習缺乏興趣，甚至產生抵觸情緒。另外，具有開放和包容教育觀念的家長通常更注重培養孩子的跨文化交際能力，過于注重語言形式的準確性而忽視了文化的理解和交流能力的培養的家長，通常會導致孩子在英語學習中出現“啞巴英語”或“中式英語”等問題，使孩子英語綜合水平提升受到限制。

（三）家庭情感支持

家庭情感支持對高中生英語學習品質的養成具有顯著影響。首先，家庭情感支持可以影響高中生的學習動機和態度。家庭作為孩子成長的搖籃，其情感氛圍對孩子的心理和情感狀態有著直接影響。當家庭成員給予孩子足夠的情感支持和關愛時，孩子會感受到家庭的溫暖和力量，從而更加積極地投入學習，尤其是對英語等需要持續努力和興趣投入的學科。其次，家庭情感支持有助于培養高中生的自信心和毅力。在英語學習過程中，學生難免會遇到困難和挫折。此時，家庭成員的鼓勵和支持可以幫助學生克服這些困難，保持學習的信心。最后，家庭情感支持還可以對高中生的學習策略選擇產生影響。家庭情感支持作為一種重要的情感因素，可以影響學生的情感狀態和學習態度，從而間接影響學習策略的選擇。例如，當家庭成員給予孩子足夠的情感支持和關愛時，孩子可能會更加傾向于選擇積極、主動的學習策略，如主動尋求幫助、積極參與課堂討論等。

（四）家庭資源支持

家庭經濟背景在一定程度上影響著學生的學習條件和學習機會。家庭經濟條件較好的學生可能更容易獲得優質的英語學習資源，這些資源能夠為學生提供更廣闊的學習視野和更豐富的學習體驗，有助于培養他們的英語學習興趣和自主學習能力。父母的教育程度也是家庭資源支持的一個重要組成部分。研究表明，父母的教育程度越高，越重視孩子的教育，也越有能力為孩子提供有效的學習指導和支持。此外，父母的教育程度還可能影響他們對孩子學習期望的設定，進而影響孩子的學習動力和目標設定。家庭學習資源也是家庭資源支持的一個重要體現，為孩子購買相關的英語學習資料和工具，如英語詞典、語法書、練習冊等學習資源，有助于孩子更好地掌握英語知識和技能，培養他們的英語學習優秀品質。

四、家庭教育視角下高中生英語優秀學習品質的養成策略

（一）營造良好的家庭學習環境

家庭作為個體成長的微觀系統，對學生的學習和發展起著基礎性作用。霍華德·加德納的多元智能理論強調，家庭環境和父母的參與對孩子多種智能的培養至關重要，尤其是語言智能。因此，要想讓高中生養成良好的學習品質，就要為他們提供良好的家庭學習環境。首先，家庭要為孩子提供一個安靜、整潔、光線充足的學習房間，配備適合學生學習的軟硬件設施，以滿足孩子的學習需求。可在家中張貼英語海報、播放英語歌曲、觀看英語新聞等，創造英語學習氛圍，提高孩子的英語感知能力。其次，家庭成員的語言使用、學習態度和行為會影響孩子的學習動機和習慣，家庭環境提供的豐富的語言輸入和互動機會，可以幫助學生更好地理解和應用英語。因此，家長應積極參與孩子的英語學習，在自身能力基礎上加強英語使用頻率，通過自身努力，展示良好的學習態度和習慣，增強與孩子的英語互動，訓練孩子的英語聽說讀寫能力。比如，家庭成員之間用英語交流，與孩子一起進行英語對話、觀看英語電影、閱讀英文書籍、欣賞英語音樂等，為孩子提供豐富的英語學習素材和情境，增加孩子接觸英語和進行實際交流的機會，在這種家庭英語氛圍的熏陶下，幫助孩子培養英語語感和語言表達能力，提高他們的英語學習效率和成績。

（二）樹立積極的家庭觀念

第二語言習得理論認為，語言習得是一個復雜的過程，涉及認知、心理及社會等多個方面，家庭作為孩子成長的第一所學校，其環境氛圍、文化氛圍及父母的教育觀念和行為方式都會對孩子的英語學習品質產生深遠影響。為了讓高中生養成優秀的英語學習品質，家庭應該建立積極的學習觀念，重視英語教育，全力支持孩子的英語學習。比如，家長應摒棄陳舊的教育理念，樹立科學的教育觀念，不過分追求分數和排名，而關注孩子的學習興趣、學習方法和學習動力，幫助他們建立對英語學習的正確認知，鼓勵孩子多說、多讀、多寫，提高英語聽說讀寫的綜合能力；高中生已經具備了一定的自我約束和學習能力，家長應鼓勵孩子自主學習、探究性學習、合作學習，培養孩子的綜合學習能力。民主型的家庭觀念有助于培養孩子的自信心和責任感，使他們在學習中更加積極主動。家長應以平等、尊重的態度對待孩子，鼓勵家庭成員之間開放溝通，分享學習經驗和感受，鼓勵孩子用英語表達自己的想法和問題，讓孩子逐漸養成自信、獨立的學習品質。

（三）給予孩子充分的情感支持

當代教育強調“以人為本”，在高中生英語學習過程中，為了讓高中生養成優秀的英語學習品質，家庭應關注學生的心理和情感狀態，給予孩子充分的情感支持。心理學家阿爾伯特·班杜拉提出自我效能感影響個體的動機、情感和行為，自我效能感高的學生通常更有動力、堅持性更強，并且在面對挑戰時更具韌性。在學習英語的過程中，學生可能會遇到各種困難（如語法、發音等），家人應經常與孩子溝通，了解他們的英語學習情況，積極鼓勵與認可孩子的進度，避免過度苛責，給予孩子正面反饋，以增強他們的自信心和學習動力，減少焦慮感，從而提升學習效果。

心理學家維克托·弗魯姆的期望理論認為，合理的期望、有效的激勵工具和科學的價值評估能促進個體目標的實現。在英語學習過程中，家庭成員應適度期望，避免對孩子施加過高的期望。比如，要求他們在短期內大幅度提高英語成績。這會給孩子造成過度的壓力，讓孩子感到焦慮和沮喪，進而影響他們的學習積極性和自信心。每個孩子的學習節奏和方式不同，比較可能會傷害孩子的自尊心和自信心，家長也應注意不將自己的孩子與其他孩子進行負面比較。相反，家長應認真傾聽孩子在英語學習中的困惑、挑戰和感受，嘗試站在孩子的角度理解他們的學習壓力和困惑，通過情感共鳴，與孩子建立更緊密的聯系，給予孩子表達自己想法和情緒的空間，通過共同學習與陪伴，給予他們情感支持。此外，家長應幫助孩子設定合理的、具體、可衡量的短期和長期學習目標，鼓勵孩子為實現目標而努力，并提供必要的協助和情感支持。比如，教授孩子應對學習壓力和焦慮的方法，如深呼吸、放松練習，鼓勵孩子面對學習中的挫折和困難，不斷調整學習策略，讓孩子通過一個個目標的實現，逐步感受到成功，從而提升英語學習自我效能感，養成優秀的英語學習品質。

（四）最大限度地給予資源支持

高中生英語學習過程中，家庭應給予學生有效的資源支持，為孩子的英語學習提供便利和輔助，幫助他們養成優秀的英語學習品質。有英語知識能力的家庭成員可以利用自身的知識儲備和學習能力，和孩子共同進行英語練習，指導孩子學習，解決英語學習中的難題。可以鼓勵并陪伴孩子進行英語閱讀，選擇適合孩子水平的英文原版書籍、雜志或報紙，讓孩子提高閱讀能力和增加詞匯量。可以利用自身社會資源，定期組織或帶孩子參與英語學習活動，如英語角、英語演講比賽等，以增強孩子的英語實踐應用能力。沒有學歷或者相關專業背景的家庭，應盡量為孩子提供優質的英語學習資源，如英語輔導課程、原版英語教材、英語學習軟件、如英語詞典、語法書、練習冊等，幫助他們更好地掌握英語知識和技能。現代社會，線上學習方便，家長可適當支持孩子利用現代科技手段，如在線學習資源、英語學習APP等，進行自主學習和拓展學習，擴展視野，豐富學習體驗，并提升孩子的自主學習能力。

五、結語

高中階段，優秀的英語學習品質對提高高中生英語學習綜合能力具有重要意義，家庭是高中生英語學習最重要的角色之一，家庭成員應為孩子創造良好的學習環境、樹立積極的學習觀念，給孩子必要的情感支持和資源支持，幫助孩子養成優秀的英語學習品質，助力孩子學習進步，促進孩子綜合發展。

參 考 文 獻

[1]邱芬.探究如何提升學生高中英語學習效率[J].中學生英語，2019（28）.

[2]張鳳英.高中英語學習效率提升方案初探[J].南北橋，2021（11）.

（責任編輯：莊美純）