新課程下的初中英語寫作教學(xué)

馮濟平

摘要：寫作是語言學(xué)科當中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，英語學(xué)科作為我國教育工作當中的第二語言學(xué)科，其寫作的教學(xué)工作在英語整體教學(xué)工作當中所占的分量可想而知。然而，由于語言環(huán)境、學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)能力等方面的影響，使得英語寫作的教學(xué)效果并不理想，因此教師必須要有所作為，來改變英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：初中教育；英語學(xué)科；寫作教學(xué)

英語寫作一直是中考和高考的重頭戲，所以它是中學(xué)英語教學(xué)的一個重點，同時也是教學(xué)難點。很多初中英語教師對此頗感頭疼，因為它對于初中生來說要求比較高：較豐富的英語知識，較地道的英語思維，較熟練的英語綜合運用能力以及較強的謀篇布局能力都是不可或缺的。我認為沒有人生來就是寫作高手，在教師的有效啟發(fā)與精心設(shè)計的訓(xùn)練下，學(xué)生是可以逐步培養(yǎng)出較強的寫作能力的；而且初中生年紀較小，英語思維沒被“污染”，可塑性強，這反而是進行英語寫作教學(xué)的一個優(yōu)勢。

一、規(guī)范書寫行為

英語寫作的內(nèi)容包括很多個方面，單詞、造句、語法、標點符號都是其中的重要內(nèi)容，而這些的環(huán)節(jié)的作用都是在規(guī)范的英語書寫行為基礎(chǔ)下而進行的。為了培養(yǎng)學(xué)生對這些內(nèi)容的理解和掌握，寫作訓(xùn)練必須要在學(xué)生接觸英語的初級就開始進行，并且還要有長久的支持力。書寫是英語寫作當中非常重要的內(nèi)容，其中更是蘊含了美與藝術(shù)，規(guī)范的書寫行為不僅能夠為學(xué)生寫作水平的提高帶來幫助，更能夠給人以美的享受。

在實際教學(xué)工作當中，由于教師對于這方面內(nèi)容的要求不夠嚴格，使得學(xué)生的英文書寫行為始終都沒有規(guī)范起來，久而久之就成為了學(xué)生的英語寫作習(xí)慣，如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了這種錯誤的寫作習(xí)慣，那么再對其進行改正是非常困難的。所以在英語寫作教學(xué)開始，教師就必須要對學(xué)生進行嚴格的書寫訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在規(guī)范的書寫基礎(chǔ)下寫得一手漂亮的英文字。另外，書寫訓(xùn)練還應(yīng)該跟著英語教學(xué)難度的逐漸提升而增強。教過直接引語和間接引語，就要訓(xùn)練學(xué)生正確書寫直接引語和間接引語； 教過書信的格式，就要讓學(xué)生練習(xí)按這種格式書寫。進而在規(guī)范學(xué)生寫作行為的同時，為學(xué)生英語寫作水平的提高提供基礎(chǔ)。

二、做好寫前指導(dǎo)

寫前指導(dǎo)是英語寫作開始前非常重要的環(huán)節(jié)之一。由于學(xué)生的英語水平不盡相同，因此良好的寫前指導(dǎo)不僅能夠為后進生起到重要的幫助，還能夠讓他們擺脫寫作的茫然性。在寫前指導(dǎo)過程中，教師為了提高學(xué)生的寫作能力，可以以教材當中的內(nèi)容作為寫作依托，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計來提高學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識的歸納和總結(jié)，選擇有效的方法來對相關(guān)知識進行收集和處理，進而點明寫作目的和寫作模式，實施寫作規(guī)劃。筆者在進行一次有關(guān)旅游計劃的寫作教師時，就先通過各地的美景來讓學(xué)生的思想進入到一種興奮狀態(tài)，激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入教師事先所設(shè)計好的既定語境。之后讓學(xué)生展開自由聯(lián)想，通過已學(xué)知識來表達出自己想要去旅游的地方，當學(xué)生的相關(guān)知識被激活，但又無法用適當?shù)男问接袟l理地表達出來時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)樣本，激發(fā)學(xué)生主動閱讀、模仿寫作的內(nèi)在驅(qū)動力。

三、堅持循序漸進

寫作是一種語言的輸出過程，其是需要學(xué)生長時間的鍛煉和練習(xí)而逐漸形成的一種能力，如果學(xué)生沒有單詞、語法、句型的積累，那么他們是很難寫出好文章的。與漢語寫作相同，英語語言的寫作順序也是“詞—句—篇”。在整個寫作過程中，“詞”是基礎(chǔ)，“句”是橋梁，“篇”是目的。整個英語寫作要按照“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難由簡到繁，循序漸進，不斷提高，從而達到“教、學(xué)、用”三者統(tǒng)一。在實際教學(xué)過程中，教師要先讓學(xué)生通過音階拼讀等方式記住單詞，使學(xué)生的記憶詞匯量積累到一定程度。然后再培養(yǎng)學(xué)生對于短語和句型的掌握能力，在這方面教師可以多利用教材當中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從單句的掌握逐漸過渡到復(fù)句或從句等多種句型當中。豐富學(xué)生對句型的運用，提高學(xué)生的遣詞造句能力。

四、做好讀寫結(jié)合

在任何語言學(xué)科當中，閱讀和寫作都是不可分割的兩個部分，英語寫作亦是如此。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達方式的源泉，所以在英語寫作教學(xué)過程中，教師必須要加強對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀來擴展學(xué)生的寫作思維，擴充學(xué)生的詞匯量，擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的英語語感，進而為學(xué)生寫作水平的提高提供基礎(chǔ)。為了將閱讀和寫作有機的結(jié)合起來，在閱讀的教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生了解課文的脈絡(luò)及組織結(jié)構(gòu)，了解一個主題是怎樣展開的，內(nèi)容是如何充實的。基于閱讀的寫作教學(xué)實踐，歸納出擴寫、仿寫、續(xù)寫、改寫及縮寫幾種方式。

英語作文教學(xué)是英語教學(xué)工作當中的重點和難點，其需要教師投入大量的時間和精力來進行教學(xué)分析和設(shè)計，進一步研究什么樣的寫作教學(xué)方式才是學(xué)生喜歡的，才是他們能夠接受的，才是能夠起到啟發(fā)作用的，進而實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提高。。

參考文獻

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