淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主探究

徐錦

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會運用多種教學(xué)方法實施教學(xué)，其中一個很重要的教學(xué)方法就是自主探究模式教學(xué)。這個教學(xué)方式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因為數(shù)學(xué)作為一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，無論是應(yīng)用題，還是其他題型，對學(xué)生來說都具有一定的挑戰(zhàn)性，每一道題都有其邏輯性。當(dāng)筆者運用自主探究模式開展教學(xué)時，學(xué)生解答問題的情況是比較理想的，這種教學(xué)模式能夠切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主探究進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主探究 課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，通過自主探究實現(xiàn)學(xué)生思維訓(xùn)練是非常重要的。在小學(xué)階段，對于學(xué)生而言，通過自主探究解答數(shù)學(xué)題的過程不僅有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，鍛煉他們的語言理解能力，還可以幫助教師更好地了解班上學(xué)生思維能力的實際情況，便于根據(jù)學(xué)生的不同情況，制訂更加合理的教學(xué)規(guī)劃，從而更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，自主探究的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛運用。希望通過本文的探討，讓各位同行認(rèn)識到自主探究模式是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑。

一、什么是自主探究

自主探究，可以從“自主”“探究”兩個方向展開解讀，它是指在教師的正確指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過對事物的觀察、實踐操作、方法論證、提出質(zhì)疑、得出結(jié)論并進(jìn)行歸納，在這一過程中理解數(shù)學(xué)概念并學(xué)會相關(guān)數(shù)學(xué)知識。因此，自主探究教學(xué)具有良好的創(chuàng)新性和互動性，教師在充分調(diào)動學(xué)生自主思考、主動探究的基礎(chǔ)上，還要為學(xué)生提供足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用自主探究式教學(xué)時，通常分為以下兩種模式。第一種是問題拋出型。問題拋出型自主探究是一種非常常見的模式，在進(jìn)行探究活動時，數(shù)學(xué)教師一般是將需要探究的問題直接拋給學(xué)生，亦或是將與問題有關(guān)的數(shù)學(xué)資料發(fā)放給學(xué)生，使學(xué)生通過閱讀這些資料發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行探究，通過一系列探究最終得出答案。第二種是完全發(fā)揮型。完全發(fā)揮型是指在實際教學(xué)中，開展自主探究活動時，教師要減少對學(xué)生探究行為的制約，賦予學(xué)生更多的探究自由，讓他們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢開展探究活動。這個類型的探究需要學(xué)生具備獨立完成探究問題能力的前提下展開。[1]

二、自主探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）通過自主探究模式，能夠更好地提升學(xué)生積極性。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)具有比較普遍的抽象性、邏輯性，需要教師通過生動有趣的方式傳授原本枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。而自主探究模式正是一種行之有效的教學(xué)方法。如果教師在開展自主探究教學(xué)的過程中能夠有效引導(dǎo)學(xué)生，將會很好地提升學(xué)習(xí)的積極性。

（二）通過自主探究模式，能夠幫助教師提升教學(xué)效率。與以往的教學(xué)方式相比，自主探究模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能更好地教會學(xué)生解決、探究問題的方式，而不僅僅只是教給學(xué)生解題技巧和題目答案，還能在培養(yǎng)學(xué)生解題方式的過程中鍛煉學(xué)生思維能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展，有利于提升教師的教學(xué)效率。

三、自主探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）通過問題情境開展自主探究。數(shù)學(xué)學(xué)科具有比較普遍的抽象性、邏輯性，教師需要通過生動有趣的教學(xué)方式將單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)知識變得活潑有趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一個有效的方法就是創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生實際的生活情境，使數(shù)學(xué)知識對學(xué)生充滿吸引力。只有創(chuàng)設(shè)出能夠吸引學(xué)生注意力的生活情境，才能夠為后續(xù)高效教學(xué)做好鋪墊，以確保自主探究教學(xué)的有效進(jìn)行。教師在設(shè)置問題情境時，不但要會制造懸念，還要與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，這樣更容易吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們關(guān)注數(shù)學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)”這一知識點的時候，教師可以首先向?qū)W生提問：一斤白菜1.5元，買3.5斤需要多少錢？在思考這一問題的過程中，教師可以設(shè)置一個生活超市的情境，通過讓學(xué)生聯(lián)想實際生活中的場景，使他們更積極地參與自主探究。除此之外，教師還可以豐富教學(xué)手段，運用投影儀、動畫片等教學(xué)輔助工具來創(chuàng)設(shè)情境，實施自主探究教學(xué)。

（二）教師指導(dǎo)讓自主探究效率更高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采取自主探究的模式開展教學(xué)，一定要重視教師在這個教學(xué)活動的指導(dǎo)作用。因為教師的指導(dǎo)在自主探究過程中有著方向性的作用。學(xué)生在自主探究中一旦偏離方向，那探究的效果自然無法實現(xiàn)。同時，教師提出指導(dǎo)性意見時，要注意方式方法，用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行指導(dǎo)，既不直接告知答案，又能引導(dǎo)學(xué)生很好地開展自主探究。[2]

（三）自主探究要訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用題解題思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主探究，一定要重視應(yīng)用題解答的訓(xùn)練。小學(xué)階段，學(xué)生的年齡尚小，在邏輯思維方面要進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，這部分訓(xùn)練可以通過應(yīng)用題的解答來進(jìn)行。應(yīng)用題解題中的審題、數(shù)量關(guān)系分析、解題方法的確定等一系列的步驟可以有計劃地將自主探究應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用自主探究有著非常明顯的優(yōu)勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在自主探究實踐中不斷反思和總結(jié)，力求取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德福.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探究[J].讀寫算.2021（09）.

[2]向靜.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[C].教育理論研究（第四輯）.2018.