英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)大單元教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

安媛媛

摘要：本文闡述了英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)大單元教學(xué)中的意義，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教材，淺談如何利用英語(yǔ)繪本提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本? 小學(xué)英語(yǔ)? 大單元教學(xué)? 策略探究

引言：

英語(yǔ)繪本是指文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用繪本可以豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。本文通過(guò)論述在小學(xué)英語(yǔ)大單元教學(xué)中運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)的意義以及繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際策略探究，以期為學(xué)生和老師提供一定的借鑒和參考。

一、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)大單元教學(xué)中的重要價(jià)值

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)有著重要的價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）利用繪本教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。通過(guò)英語(yǔ)繪本教學(xué)，教師可以幫助引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、層面思考繪本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)造性思維。（二）有助于學(xué)生提高對(duì)于閱讀英語(yǔ)文本的理解能力。英語(yǔ)繪本教學(xué)要求學(xué)生理解繪本的基本內(nèi)容，這可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力。（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在英語(yǔ)繪本教學(xué)的內(nèi)容中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效表達(dá)，清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)和看法，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到提升。（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和多元思維。在英語(yǔ)繪本的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以互相交流對(duì)于繪本的不同看法和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能學(xué)會(huì)傾聽他人意見。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生從多元角度思考問(wèn)題，拓寬思維視野。[1]

二、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)大單元教學(xué)中的運(yùn)用策略

針對(duì)上述指出的在小學(xué)英語(yǔ)大單元教學(xué)中運(yùn)用繪本的優(yōu)勢(shì)，作為教育工作者，教師需要主動(dòng)反思和積極采取一些有效的改進(jìn)措施，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的開展更符合新課程改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)要求，以便更好地達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)提升和全面健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。本文主要從正確選擇繪本，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好理解；創(chuàng)設(shè)繪本情境，構(gòu)建趣味英語(yǔ)課堂三個(gè)角度進(jìn)行論述。

（一）正確選擇繪本，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用繪本進(jìn)行教學(xué)，用繪本教學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)核心素養(yǎng)。但是，在利用繪本進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需要注意對(duì)于繪本材料的選擇，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)教學(xué)開展的主要目的在于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，繪本是教學(xué)開展的輔助工具，因此，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的實(shí)際年齡特征、認(rèn)知能力和興趣愛好，這樣才能使利用繪本的英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。教師要相信在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)獲得大幅度的提升。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)Unit3“Birthday”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先利用有關(guān)生日的繪本材料向?qū)W生們介紹生日的由來(lái)，也可以通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生們講解生日的由來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，最大程度地提升學(xué)生的課堂專注度和注意力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生更好地理解繪本內(nèi)容

在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中，繪本中精美的圖畫可以為學(xué)生展示豐富的人物形象，幫助學(xué)生更加專注地投入繪本的閱讀和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。教師要充分把握繪本的獨(dú)特性，并在課堂之中利用相關(guān)的信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的感情投入，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于繪本中故事和人物的情感表達(dá)。為了更有效地提升學(xué)生的課堂參與度和學(xué)生對(duì)繪本閱讀主觀體驗(yàn)感，保證繪本教學(xué)質(zhì)量，教師需要充分運(yùn)用多媒體展示設(shè)備，結(jié)合多媒體教學(xué)方式，豐富繪本教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受度和感知度。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備展示的形式，為學(xué)生播放有關(guān)繪本閱讀的相關(guān)視頻、音頻、圖片、課件等，以此來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于繪本中所呈現(xiàn)的知識(shí)的理解和吸收，這可以極大地提高繪本教學(xué)的質(zhì)量。這些生動(dòng)形象的教學(xué)資源相較于傳統(tǒng)的教師口述講解模式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪本閱讀積極性和主動(dòng)性。[2]

（三）創(chuàng)設(shè)繪本情境，構(gòu)建趣味英語(yǔ)課堂

在利用繪本進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需要借助繪本來(lái)使學(xué)生更加深刻地理解英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、融入英語(yǔ)，這時(shí)，教師可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情境式教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)際情境中學(xué)習(xí)和利用繪本中的知識(shí)和內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率的提升和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有很大的幫助。在繪本內(nèi)容較單薄的情況下，教師引入與繪本和學(xué)生日常生活聯(lián)系較緊密的內(nèi)容，一方面可以幫助學(xué)生更好地理解繪本內(nèi)容，另一方面可以使學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

綜上所述，本文從英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)大單元教學(xué)中的運(yùn)用角度，探討了在新課程改革的背景下小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的策略。希望通過(guò)教師引導(dǎo)、全方位的閱讀體驗(yàn)等策略的應(yīng)用，可以提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、思維能力、表達(dá)能力等核心素養(yǎng)。同時(shí)，未來(lái)的研究應(yīng)該注重繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的深入研究和實(shí)踐探索，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供更加科學(xué)有效的策略和方法。同時(shí)，教師也要思考如何促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而更好地推動(dòng)核心素養(yǎng)背景下英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹.小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略研究[J].教師，2023（13）：39-41.

[2]陳惠玲.利用繪本開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略研究[J].教育信息化論壇，2022，6（4）：72-74.