“互聯網+”背景下初中班主任德育教學實踐的應用研究

摘 要：素質教育背景下，德育成為重要的教學任務。隨著信息技術不斷發展，互聯網技術被越來越廣泛地應用到教學中。初中班主任必須認識到互聯網對德育工作的影響，充分利用互聯網技術豐富德育形式，提升德育效果。分析了初中班主任德育工作的意義和現狀，對“互聯網+”背景下的初中班主任德育工作策略進行探討，旨在充分發揮信息技術在德育中的優勢，提升德育實效性。

關鍵詞：“互聯網+”；德育；初中班主任；教學實踐

作者簡介：趙娜（1984—），女，山東省濱州市陽信縣實驗中學。

德育是培養學生良好道德品質，涵養學生高尚品格的重要途徑，其效果直接關系到素質教育的成效。在“互聯網+”背景下，班主任應充分利用信息技術手段，豐富德育內容和形式，全面提高德育質量。現階段德育工作中仍存在一些不足，導致德育效果不理想，影響學生良好道德品質的養成。因此，班主任應充分發揮信息技術在德育工作中的優勢，革新德育方法，優化德育模式，促進學生身心健康發展。

一、初中班主任開展德育的意義

隨著教育改革的深入推進，素質教育理念日益深入人心。德育在素質教育中具有不可替代的地位，是學校教育工作的重要任務之一。初中階段是學生塑造正確價值觀的關鍵時期，在文化和經濟高速發展的今天，學生的思維認知容易受到外界影響，需要教師對他們加以正確引導。因此，初中班主任開展德育工作是一種必然的選擇。

班主任需要在日常班級管理工作中滲透德育，潛移默化地培養學生良好的道德品質和正確價值觀，給學生的學習和生活帶來積極影響。通過德育滲透，班主任能夠引導學生的思想和行為，使學生成長為熱愛祖國、積極向上，有責任感、有公德心的人，實現人生價值與身心健康發展，成長為德才兼備的新時代社會主義接班人。初中班主任開展德育能夠促使學生遵守學校紀律，提升學生參與學習活動的主動性。同時，德育能夠塑造學生正確的價值觀，讓學生學會運用法律武器維護自己和他人的合法權益，推動法治社會建設［1］。

二、現階段初中班主任德育工作中存在的問題

（一）德育觀念陳舊

部分班主任的德育理念比較落后，認為德育工作只是對學生進行單純的說教，這種單一的德育方法雖然能夠在一定程度上提高學生的思想道德認知，但缺乏針對性和互動性，會限制學生的發展。在信息時代，學生容易受到不良文化的侵蝕，面對復雜的外部環境，僅依靠傳統的德育方式已顯得力不從心。班主任需要更新德育理念，注重師生之間的情感交流與互動，借助現代化手段開展思想道德教育，幫助學生增強辨別是非的能力，培養正確的價值觀與情感態度。

（二）德育內容匱乏

盡管德育的涵蓋范圍非常廣泛，但部分初中班主任的德育內容較為單一，無法滿足初中生在成長與發展中的多樣化需求。例如，德育內容局限于紀律要求或愛國主義教育，忽略了學生心理健康教育、社會責任感培養以及綜合素養提升等方面。缺乏多元性的德育內容，會導致學生在面對復雜社會環境時缺乏全面發展所需的思想支持和心理準備，無法有效抵御外界的不良影響。

（三）忽視家校合作

家庭是學生成長過程中不可或缺的一部分，而在當前初中德育工作中，家校合作的缺失成為一大問題。部分班主任與家長溝通不夠深入，家校之間未能形成協同育人機制，導致德育工作出現斷層。互聯網時代提供了更多便捷的溝通渠道，但這些渠道在家校合作中未能得到充分運用，影響了良好育人環境的構建，不利于學生的發展與成長。

三、“互聯網+”背景下初中班主任德育教學的策略

（一）順應時代發展，革新教育理念

在德育工作中，班主任應當加強理論學習，提升專業素養，正確認識時代發展特征，以學生終身發展為目標，將現代化教育理論融入德育工作中，增強學生學習動力，引導學生將社會和國家的發展與個人價值的實現相關聯，發揮主觀能動性。班主任要充分利用“互聯網+”的優勢，促進家庭、學校和社會之間的交流與合作，形成教育合力，向學生傳遞正確的道德觀念。通過家校社合作，班主任能更深入地了解學生的心理，使德育工作更具針對性和實效性，促進學生全面發展［2］。

“互聯網+”背景下，要想提升初中德育工作的實效性，初中班主任應當更新德育理念，采取科學有效的德育方式。例如，班主任可以結合多媒體技術，通過帶領學生觀看不同類型的電影開展主題德育活動，在緩解學生學習壓力的同時提高他們的道德思想水平。在以愛國主義為主題的德育活動中，班主任可以組織學生觀看經典影片《建軍大業》。這部影片講述了上海爆發“四一二”反革命政變背景下，中國共產黨組建人民軍隊、武裝起義、為民族獨立而奮斗的故事，蘊含深刻的愛國主義教育意義，能夠激發學生的家國情懷與民族自豪感。觀影結束后，班主任可以組織討論深化學生的觀影體驗，提出如下問題供學生交流：（1）影片中最令你觸動的地方是什么？為什么？（2）影片中的人物有哪些地方值得我們學習？班主任可以結合學生的學習和成長需求進行討論總結，引導他們緬懷革命先烈，學習不怕犧牲、英勇斗爭的精神。

（二）發揮網絡優勢，拓寬德育陣地

在信息技術快速發展的今天，互聯網以其多元性、共享性和開放性，為初中班主任德育工作提供了新的可能性［3］。初中班主任可以借助互聯網，拓寬和優化德育空間，突破傳統德育模式的限制，提升德育工作的效率和質量。

例如，班主任可以鼓勵學生通過學習強國、抖音等平臺了解時代熱點，拓寬知識視野；利用釘釘、微信等軟件，加強師生、生生之間的交流，構建和諧融洽的師生關系，促進同學之間的團結互助；借助“國家中小學智慧平臺”“紅領巾愛學習”“教育部青少年普法網”等資源平臺，提升學生道德水平和法治意識；通過觀看教育類電影和視頻，引導學生深入思考社會、政治等領域的問題，提高學生思想政治素質。通過發揮互聯網的獨特優勢，班主任能夠有效指導學生正確利用網絡資源，豐富學習方式，同時開拓新興德育陣地，從而提升德育效果，促進學生在道德和思想上的健康成長。

（三）借助網絡資源，拓展德育內容

傳統的初中班主任德育工作具有較強的重復性，顯得單調乏味，難以貼近學生的情感世界，不利于因材施教和滿足學生個性化發展需求。在“互聯網+”背景下，信息技術能為班主任提供豐富多樣的德育資源，使德育工作更加靈活高效［4］。班主任可以組建德育小組，創建專門的德育網站，定期更新德育內容，并將整理好的資源供學生自主學習和瀏覽。一方面，班主任可以在德育網站中應用資源分類功能，設置愛國教育、勞動教育、心理健康教育等模塊，方便師生快速定位所需資源。這種分類設計能使德育內容更加系統化、完整化，推動高質量德育環境的構建。另一方面，德育網站還能促進學校之間的資源共享，推動優秀教育經驗的交流和傳播。值得注意的是，班主任在利用網絡資源時，需要科學篩選內容，確保所選資源能夠真正提升學生的綜合素養，發揮網絡資源在德育工作中的價值。

例如，在開展“青少年網絡安全教育”主題德育活動時，班主任可以借助互聯網搜集相關視頻和案例，如網絡交友詐騙和網絡借貸陷阱案例，將其作為課堂素材展示給學生，引發學生對網絡安全的探討和警示。在課堂上，班主任可以設計以下探討問題：（1）案例中的受害人為何會遭受侵害？從中我們能學到什么？（2）我們應該從哪些方面來防范個人信息泄露呢？以討論活動教導學生學會保護個人隱私，警惕網絡詐騙和虛假信息，培養正確的消費觀念和網絡安全意識。除此之外，班主任還可以圍繞“網絡利大于弊還是弊大于利”這一辯題組織討論，要求學生利用網絡查找資料支撐自己的觀點，幫助學生辯證看待網絡的利與弊，增強學生的網絡安全意識。

（四）開展多元活動，加深思想認識

在信息技術高速發展的今天，獲取信息的途徑越來越多樣化，但是初中生心智水平尚處于發展階段，辨別是非的能力相對來說比較弱，容易遭受不良文化的侵蝕，形成錯誤認知。在“互聯網+”背景下，班主任可以將“中華傳統優秀文化”“孝道”“民主與法治觀念教育”等作為德育主題，設計和開展豐富多彩的德育活動，同時引導學生利用網絡搜集和整理相關資料，提升他們的文化修養和參與熱情。開展德育活動有助于營造良好班級風氣，深化學生的德育體驗［5］。

例如，母親節時班主任可以開展詩歌朗誦活動，利用互聯網搜集關于母愛的故事、詩歌和歌曲等素材，讓學生欣賞和體會母愛的偉大，然后與學生一起選取贊頌母親的詩歌并配上合適的音樂，進行詩歌朗誦，錄制后分享給家長。又如，在端午節，教師可以用多媒體為學生播放短視頻，介紹端午節的由來及發展歷程。在此基礎上，班主任可以組織班級活動，如播放包粽子的視頻教程并準備相關材料，帶領學生一起學習和體驗包粽子，讓學生在活動中感受中華優秀傳統文化的魅力，增強文化自信和民族自豪感。通過多樣化的班級活動，班主任能夠將德育內容潛移默化地滲透到學生的日常學習和生活中，以創新形式激發學生參與德育活動的興趣，提升其自主能動性，進而促進學生思想道德水平的提高。

（五）開展家校共育，優化育人環境

學生的身心發展在很大程度上受家庭環境的影響，家庭教育在德育工作中具有不可替代的作用。在“互聯網+”背景下，初中班主任應正確認識家校合作的重要性，利用互聯網搭建家校溝通平臺，與家長攜手共建良好的育人環境，形成教育合力，提升德育效果，共同為學生的身心健康發展努力。

班主任可以在微信平臺上建立家長群，與家長保持聯系。通過與家長的溝通，了解學生的發展需求和思想動態，以此為指導優化德育工作，提升德育的實效性。班主任可以借助互聯網為家長提供家庭教育指導，讓家長深刻認識到家庭環境對學生成長的影響，樹立正確的育人觀念。例如，班主任在家長群中推薦勵志電影，鼓勵家長與孩子共同觀看，通過影片傳遞正能量，塑造學生正確的思想道德觀念和價值觀。班主任還要指導家長強化對孩子的監督管理，比如利用“青少年模式”等功能控制孩子的上網時間，避免他們沉迷網絡。此外，班主任可以聯合家長組織多樣化的課外活動。例如，跑步、打籃球、爬山等體育活動，增強學生身體素質的同時增進親子關系；植樹、養老院送溫暖、孤兒院獻愛心等社會實踐活動，豐盈學生的精神世界，培養他們樂于助人、勇于奉獻的優良品質。

結語

綜上所述，信息技術為班主任的德育工作開辟了新的途徑和形式，初中班主任應當抓住這一機遇，學習并適應新的教育模式，提升德育工作效果。“互聯網+”背景下，初中班主任需要及時更新自己的教育理念，正確看待網絡，發揮互聯網在德育工作中的獨特優勢。結合初中生的成長需求和認知水平，構建具有針對性和趣味性的德育課堂，促進學生身心健康發展，努力培養出符合社會發展需要的高素質人才，為國家的進步與發展貢獻力量。

［參考文獻］

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