追尋紅色足跡，厚植家國情懷

李志國 廖錦芳

摘 要：近年來，黨史進校園成了一種趨勢，教育部門和學校都做了積極探索，促使學生沐浴在黨史的光芒下，讓黨史教育深入人心。黨史教學是中職學校的一項重要任務，不僅可以教育和啟發學生的思想，還能夠激勵學生爭做新時代的優秀人才，為建設繁榮、富強的祖國貢獻力量。傳統的黨史教育以教師口頭說教為主，學生的配合程度低，效果并不理想。在新的歷史背景下，中職教師需要創新求變，融合黨史資源與微課視頻，以一種全新的方式向學生滲透黨史，讓每一個學生都知黨情、跟黨走，激發愛黨、愛國熱情。

關鍵詞：紅色足跡；家國情懷；中職教育；微課；黨史教育

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）22-0018-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.006

對于中職學校來說，黨史教育是重中之重，大部分中職學生畢業之后都將走上工作崗位，不僅要掌握扎實的專業技能，更要努力學習，砥礪奮進，發揚中華民族的優良傳統，牢記初心使命，如此才能發揮自身的價值。但是中職學校黨史教育教學實踐依舊存在一些問題：黨史呈現方式單一、陳舊，難以吸引學生參與的熱情；部分學生不重視黨史實踐，導致理論和實踐脫節，限制學生長遠發展。而引入微課極大地改善了中職學校黨史教學現狀，教師可以將黨史的重難點融入微課視頻，學生可以清晰、直觀地感知黨史內容，從中汲取智慧和力量，堅定做社會主義建設者和接班人的初衷。

一、中職黨史教育存在的問題

（一）黨史課程安排不夠合理

黨史教育是中職教育教學的重要內容，學生日常的黨史教育教學主要依靠學科滲透，如思想政治教學和語文教學，而沒有專門的黨史課程，學生學到的黨史知識大多都是零散的，缺乏系統性，影響學生提高思想政治覺悟。另外，中職學校以培養專業技能型人才為主，設計課程體系側重于專業學習，安排黨史課程不足，學生在課堂中學到的黨史知識是有限的，導致學生理解黨史內容較膚淺，難以體會黨史背后蘊含的深層次精神內涵。

（二）學生不夠重視學習黨史

中職學生作為社會主義的建設者和接班人，是黨史教育的主體。但是從當前的教育實際來看，一些中職學生不夠重視學習黨史，他們片面地認為進入中職學校主要是為了學技術、為了將來就業，像黨史、思政這些理論性課程并不能讓自己學習實用的技能和知識。因此學習黨史時就存在懈怠情緒，不能積極主動地參與黨史學習，導致中職學校的黨史教育效率不高，不利于學生發展政治素養。

（三）黨史教育模式單一、落后

在新的時代背景下，伴隨著科學技術發展而衍生了許多現代化的教學手段，創新了課堂教學模式。然而由于黨史的理論性過強，很多教師教學時仍舊采用傳統灌輸式的教學方法，一味用口頭說教的方式給學生講述黨史知識，缺乏有效開發和利用現代化的教學手段，特別是沒有積極運用黨史微課，導致課堂教學模式單一、落后，難以吸引學生的學習興趣。即使有些教師能夠通過微課講解黨史，但是也只停留在表面，沒有深層次探索黨史，導致學生逐漸失去學習黨史的熱情和興趣，難以樹立正確的黨史觀念。

二、實施中職黨史微課教學的策略

（一）利用微課優化課堂導入環節

歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。在中職階段開展黨史教育，對學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要的作用。當前“灌輸式”的教學方法已經難以滿足學生的學習需求，還容易影響課堂教學效果。為此，教師要優化黨史教學過程，特別是要重視課堂導入環節，在課程教學伊始就抓住學生的內心，調動學生學習黨史的積極性，把學生的注意力集中到課堂教學上。教師可以嘗試運用微課進行課堂導入，用短小精悍、形式多樣的微課視頻把學生的注意力快速吸引到課堂教學上，激發學生的內心情感，促使學生由情入境，主動融入黨史學習，從而獲得較大的收獲。

和教師直白的講授相比，學生內心更傾向于一些直觀的圖片、視頻、動畫，所以教師教學黨史時要充分發揮信息技術的作用，為學生搜集一些反映史實的圖片、視頻等，并將其制作成微課資源。還可以從影視劇中截取相關的視頻片段，給學生帶來直觀的視覺沖擊，讓學生置身于歷史的長河中，近距離感受中國共產黨的歷史壯舉，激發學生對黨的熱愛之情，促使學生產生學習黨史的欲望。中國共產黨帶領中國人民走上了富強的道路，中國人民的生活發生了翻天覆地的變化，這是學生日常生活中深有感觸的。教師在教學黨史時可以從日常生活出發進行生活化的課堂導入，利用微課向學生展示當前美好生活的畫面，也可以利用過去與現在的對比讓學生看到現實生活的發展與進步，更深刻地感受中國共產黨的偉大力量，厚植學生的家國情懷，為其探究黨史知識奠定情感基礎。

（二）利用微課擴展黨史知識

教科書中的黨史知識是有限的，為了拓寬學生的思維和視野，讓學生更加深入地了解黨史、學習黨史，教師不僅要做好教材教學，更要關注擴展黨史知識，帶領學生從多個方面了解黨史，豐富學生的黨史知識，只有這樣才能不斷提升學生的思想覺悟。教師可以切合時代發展的趨勢，把微課應用于擴展黨史知識，充實黨史教學內容，提高教學的有效性。教師在利用微課擴展知識時，要以學生發展為根本，從培養學生的政治素養入手，結合學生的思想政治現狀及其對黨史的認知，利用網絡、書籍、電視等媒介搜集與黨史相關的信息資料，根據教學需要把這些資料制成微課，作為課堂教學內容的補充和延伸，促使學生可以更加翔實地了解黨史。此外，教師還要加強與其他教師的交流與合作，通過集體備課、校內調研、參加觀摩課等教研活動相互交流黨史教學經驗，相互分享黨史教學的微課資源，把更多有益的黨史微課融入教學中，進一步豐富黨史的教學內容。

信息技術為學生學習帶來了極大的便利，提供了廣闊的平臺，學習強國APP便是其中之一，它不僅具有海量的圖文、音視頻資料，還有充滿趣味性的答題項目。教師可以把學習強國這個微課堂應用于黨史教育，讓學生從中直接搜索自己需要的黨史知識，觀看宣講黨史知識的視頻，還可以通過線上答題的方式鞏固自己理解和掌握的黨史知識，促使黨史知識入腦、入心，留下深刻印象。教師還要鼓勵學生在課后利用學習強國平臺進行自主學習，隨時、隨地了解黨和國家發展的新動態、新政策，促使學生可以與時俱進，自覺擁護黨的領導，樹立家國情懷。同時，中職教師還可以發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生在課后搜集自己感興趣的黨史資料，并指導學生將其制成微課。教師要表揚學生制作的優質的微課資源，還可以在課堂教學時拿出一些時間讓學生共享，營造比、學、趕、超的良好氛圍。

（三）利用微課打造校本課程

中職學校不僅要培養“好孩子”，更要培養“紅孩子”。百年黨史有豐富的精神內涵，是推動學校德育教育、引領中職學生思想道德建設的最好教材。為了更好地開展黨史教育，讓黨史走進學生心中，教師可以結合中職學生的學習特點和學校的具體實際，打造具有地方特色的校本黨史微課程。從家鄉歷史和發展的角度闡述中國共產黨百年的光輝歷程，用家鄉的黨員模范事跡讓學生了解中國共產黨的初心和使命，提高學生的政治思想占位。教師可以搜集家鄉的紅色人物，利用微課為學生講述革命烈士的英雄事跡、介紹當代的黨員模范事跡等，還可以邀請當地的老黨員、黨員模范參與制作微課，讓他們以主講人的身份講述自己的親身經歷等紅色故事，讓學生接受黨史的熏陶和感染。

在祖國的每一片土地上都有中國共產黨人的足跡，教師要深入發掘當地的紅色印記，深入抗戰遺址、歷史博物館、烈士陵園等場所，聆聽講解員介紹家鄉的歷史，通過實地取景、錄制短視頻等形式記錄家鄉的紅色歷史，并將其整理制作成黨史微課作為教材內容的補充，并穿插到日常的黨史教學中，促使黨史教學更具本土性和針對性，以便培養學生熱愛祖國、家鄉之情。紅色歌曲唱響祖國大地，表達了全國各族人民對黨的熱愛與擁護。很多紅色歌曲都獨具地方特色，教師要把具有當地特色、符合學生認識規律的歌曲編制成“碼書”，學生根據自己的興趣愛好，通過掃描二維碼選擇想聆聽和學唱的曲目，通過有聲的微課堂傾聽紅歌、傳唱紅歌，陶冶學生的情操，更好地傳承紅色基因。另外，中職教師還要積極搜集當地書法家創作的體現時代發展或展現當地歷史的書法、繪畫等作品，將其按照年代或主題制成微課，并作為教學資源融入黨史教學，促使黨史教學內容更加貼近實際，用家鄉的發展變化引導學生樹立政治自信和文化自信。

（四）利用微課組織學習實踐

黨史理論是枯燥、單調的，再加上有些黨史內容距離學生較遙遠，學生缺乏感性認識的支持，理解和接受起來有困難，一定程度上影響中職學生學習黨史的熱情。為此，教師要改進與創新黨史教學方式，除了傳統的口頭講授之外，還可以發揮黨史微課的作用，組織豐富多彩的黨史學習實踐活動，充分發揮學生學習黨史的主體作用，讓學生學習黨史時“動”起來、“活”起來，在親身參與和實踐的過程中不斷總結和淬煉，提升思想境界，堅定思想信仰。學習黨史需要秉持理論和實踐相結合的原則，只有這樣學生才能學有所得、學以致用，才能積極投身于黨史探究。

信息技術在黨史教育實踐中發揮著至關重要的作用，教師可以利用信息技術創建黨史微信視頻號，借助微信視頻號創新黨史教育形式。具體操作時，教師可以利用微課聚焦黨史主題，讓學生輪流出鏡主講，用一個個富有感染力的故事講述紅色黨史，用一首首紅歌唱響新時代；也可以讓學生在微課視頻中分享自己的學習心得，促使黨史教學走“新”、走“心”，打開黨史教學的一扇紅色窗口。教師還可以讓學生根據自己的興趣和關注點自選專題，充實微課內容，讓更多學生參與宣傳和學習黨史，把紅色精神發揚光大。學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，學習黨史對每一個中職學生來說都具有重要的意義。除了要在課堂上學習黨史，教師還要讓學生走出校園，到社會中學習黨史。在遵循學生主觀意愿的前提下組建黨史微課宣講團隊，把理論學習與社會實踐結合起來，把學習黨的歷史與講述黨的故事結合起來，深入社會基層開展黨史宣講活動，把學校的黨史微課應用于基層黨史學習，打通黨史深入基層的最后一公里，提高校園黨史微課的吸引力和社會影響力。學生在講授黨史微課時會經歷再萃取與再升華，進一步堅定理想信念，矢志實學實干，繼承黨的優良傳統。

（五）利用網絡搭建微課平臺

為了滿足學生個性化和多樣化的學習需求，學校可以因地制宜，結合本校實際和具體學情搭建黨史學習微課平臺，上傳黨史內容和微課，將其作為教學資源，以供教師黨史教學使用，也可以作為課后學習資源供學生自主學習，為教師教學和學生學習提供便利，更好地滿足學生的學習需求，讓他們更好地接受黨史教育和熏陶。教師可以利用微信、釘釘等軟件創建黨史學習群，每天用微課的形式為學生推送黨史學習資料，還可以推送一些國家最新的大政方針，給學生傳遞黨的最新動向，擴展黨史學習的深度，同時為學生利用碎片化時間學習黨史創造有利條件。

學黨史已經成了中職學生業余生活的重要組成部分，打破了線下學習的時空距離。教師可以利用黨史學習群組織學生發表“微感言”，引導學生用微課視頻的方式發表自己的心得感悟，也可以借助微信群分享自己感受頗深的英模故事等。通過學生至真至誠的感悟，讓學生意識到心中有信仰，腳下才能有力量，堅定學生的理想信念，讓他們立志成為對祖國有用的人才。在信息技術的支持下出現的各種各樣的新媒體，成了人們獲取各種資訊的重要渠道。對于黨史微課教學來說，中職教師要充分利用好新媒體“融”的作用，打造黨史學習的線上云平臺，建立黨史學習的公眾號、抖音號或快手號等，每天在上面發布一條黨史微課或利用這些平臺的直播功能開展榜樣講黨課的活動，用微課的形式講述身邊的黨史故事，引導學生開展掌上學習，打造黨史學習的移動課堂；還可以開設留言區，讓學生暢談學黨史的體會，追尋紅色足跡，體驗崢嶸歲月，更加深刻地感悟百年黨史的艱辛歷程。

三、結語

綜上所述，黨史教育在中職學校的教育教學工作中發揮著不可替代的作用，是學生樹立正確的人生觀、價值觀的主要渠道。中職教師需要構建完善的黨史教育體系，充分發揮微課的輔助功能，讓中職學生深入領悟黨史精神的思想內涵和時代價值，更好地發揚紅色傳統；引導學生積極參與各類紅色志愿服務，將黨史教育與學校特色教育活動有機結合，踐行時代擔當，厚植家國情懷。

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