教育神經科學視角下的數學高階思維培養教學芻議

姬文鵬

摘 ? 要：數學與大腦功能之間的聯系非常緊密，作為初中數學教師，更應該重視教育神經科學在數學教學中的指導作用。從教育神經科學視角來看，為了使數學高階思維培養的教學更加符合大腦的認知規律，使學生的學習更加科學有效，需要關注以下五個方面：注重數感的培養、調動多種感官參與學習、創設生活化情境、利用首因-近因效應、關注情緒和環境的影響。

關鍵詞：教育神經科學；數學教學；首因-近因效應

1 ?教育神經科學與數學教學

教育神經科學是指將神經科學、心理學、教育學整合起來，探究人類教育與學習現象背后的腦神經機制的一門新興交叉學科[ 1 ]。教育神經科學包括了“學習腦”的研究和“教學腦”的研究，由周加仙教授團隊創建，通過周教授在哈佛的博士后研究工作、北美國際組織做執行理事、以及歐洲日內瓦聯合國總部的研究工作，推動了國際教育神經科學的發展。教育神經科學注重教與學的腦生理機制與認知機制的結合，改變了長期以來教育學缺乏科學實證依據的狀況，為教育奠定堅實的科學基礎，受到了基礎教育界的重視。教育神經科學并不是完全脫離傳統的課堂教學另搞一套教學模式，而是基于已有的教育學、心理學理論，運用先進的技術手段，根據大腦的認知規律，揭示學生學習行為的產生過程，科學解釋傳統課堂的教育現象及其機制[ 2 ]。

所謂數學高階思維，是指學生在數學學習活動中所表現出來的高水平心智活動，包括策略型思維，批判型思維和創新型思維等。……