實驗學案在物理課堂教學的探索

許巧玲 陳開岳

摘 ? 要：義務教育物理課程標準（2022年版）修改了課程性質，將“注重實驗”改成了“以實驗為基礎”。新課標指出物理是一門以實驗為基礎的自然科學課程，所以要充分體現物理學科的特點，將實驗充分利用起來。除了新課標（2022年版）中要求的21個實驗外，在每個章節選擇適合的教學內容設置適當的實驗，學生通過團隊合作分析交流，利用查閱書籍材料、網絡搜索等方式確定實驗的設計，并進行操作、記錄、思考、自評、互評等環節。在學生的實驗活動中，滲透立德樹人的觀念；也在學生的實驗活動中，促進深度學習的發生和智育水平的提高。

關鍵詞：立德樹人；提升智育；實驗學案；教學模式

1 ?物理實驗的思考

達·芬奇說：“科學如果不是從實驗中產生并以一種清晰的實驗結果結束，便是毫無用處的，充滿荒謬的，因為實驗乃是確實性之母。”2022年最新修訂的義務教育物理課程標準闡述：義務教育物理課程是一門以實驗為基礎的自然科學課程……引導學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，養成科學思維習慣，進而學會學習……形成科學態度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感;激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定基礎[ 1 ] 。新課標指出的一條改革是突出實踐育人，強化課程與生產勞動、社會實踐的結合，強調知行合一，倡導做中學、用中學、創中學，注重引導學生參與學科探究活動，開展跨學科實踐，經歷發現問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程，讓認識基于實踐、通過實踐得到提升，克服認識與實踐“兩張皮”的現象[ 2 ]。