小學音樂教學的幾點嘗試

呂剛

摘要：小學音樂教師在開展教學時，需立足學生興趣，遵循學生的認知、發展規律，因材施教，創新設計趣味性、多樣化的小學音樂教學方式及內容，以此來激發學生對音樂教學的學習興趣，切實提升小學生的音樂素質。

關鍵詞：嘗試發展? 教學創新? 小學音樂

引言：隨著新課標的落實，對課堂教學的要求也日益提升，尤其是音樂教學，要求教師要培養學生樂感，注重小學生的綜合素質全面發展。而小學音樂教學是培養和提升小學生核心素養的有效方式之一。所以，教師需深層次思考、探究和實踐，立足以生為本的理念，創新音樂教學方式，以此來提升小學音樂教學質量及效果。可見，探究小學音樂教學嘗試與創新極其必要。

一、基于豐富資源，營造音樂意境

在小學音樂教學過程中，音樂教師須立足減負增效的教育思想開展音樂教學，需要持續優化和創新教學方式，把重心放于提高學生音樂學習效率上。對此，小學音樂教師需根據小學音樂教材內容，利用豐富的教學資源，將學生引入音樂的學習情境之中，才能強化學生的深層次體驗。所以，小學音樂教師應在課前精心設計和準備，立足教材內容及相關的拓展資源，為提升小學音樂教學水平打下堅實的基礎。

例如，學習《漁舟唱晚》，教師可讓學生了解音樂作品并感知靜態欣賞方式，體會古箏獨特魅力、音色和音樂作品內描繪出的美景。音樂教師可適時借助多媒體視頻、圖片，為學生創設真實的音樂情境，讓學生在欣賞音樂作品的過程中訓練感知力、創造力。如教師可借助網絡資源檢索夕陽與漁舟相關的美景圖片，以此來激發學生對音樂欣賞和學習的濃厚興趣。在音樂節奏持續變化的情境中，讓學生能夠感受到視覺及聽覺的雙重刺激，不由得浮想聯翩，如浪花飛濺、漁歌飛揚、漁船近岸的熱鬧場景。這樣不僅能夠強化學生的學習體驗，還能切實提升小學音樂教學質量及效果。

二、突出音樂要素，彰顯音樂魅力

小學生在學習音樂知識與技能的過程中，不僅要深入解讀其中的音樂要素，還要全面了解音樂相關的文化知識與創作背景。由此，才可以在欣賞、聆聽音樂作品的過程中激發興趣，最大限度調動學生對音樂學習和鑒賞的主動性。所以，音樂教師需引領學生感知并體會音樂作品中的核心要素，進而突出音樂知識要點，彰顯音樂魅力。與此同時，還能切實提升學生對音樂要素及相關知識的接受和理解能力，充分體現出“雙減”及“素質教育”背景下教育模式創新的積極優勢和價值。在培養小學生音樂素養的同時，提升小學音樂教學水平。

如欣賞《草原放牧》，就可用問題激發學生的興趣，讓學生在欣賞和聆聽的過程中探索答案。如：作品中傳遞出什么樣的音樂情緒？音樂要素的作用體現在哪里？引領學生根據以往掌握的音樂要素進行綜合分析，以此來實現對音樂知識和要素的內化、掌握，有效提升小學音樂教學質量及效果。

三、組織趣味活動，增強愉悅體驗

就小學音樂教學來說，培養學生的實踐能力極其重要。教師應給學生自我表現、探索和實踐的空間與機會，既強化學生的情感表現力，又鍛煉學生的實踐能力。同時，可組織多樣化的實踐性活動，引領學生積極參與，最大限度發揮學生在音樂課堂中的主動性，讓學生能夠在音樂課堂教學中感受到自信和滿足，豐富和強化學生的音樂學習體驗。

例如，《蝸牛與黃鸝鳥》一課，教師在設計音樂課堂教學內容時，可以在課堂教學中融入戲劇片段，讓學生通過戲劇性的表演方式闡述音樂、編唱故事，以此來激發學生對音樂的學習、表達和實踐的興趣，切實提升其參與的積極性。如“小型戲劇場”為主題，讓學生自主選擇扮演角色，以小組合作的方式進行設計、互動、探究和實踐，進而強化學生對音樂的學習自信，切實提升小學音樂教學質量。

結語：在探究和嘗試小學音樂教學路徑時，教師需立足“素質教育”“雙減”的教育目標及要求，為小學音樂教育提供更多的拓展、實踐與創新的空間，在培養學生音樂興趣的同時，還能切實提升小學生的音樂學科素養，為學生的音樂學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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