思維導圖在高中地理教學中的運用

霍福賓

摘要：高中地理學科的教學效果與思維導圖的使用有十分重要的關系，在高中地理教學活動中，利用思維導圖開展教學可以幫助教師創新教學方法，豐富高中地理教學內容。基于此，本文對思維導圖在高中地理教學中的作用以及思維導圖在高中地理教學中的運用進行了分析。

關鍵詞：高中地理? 核心素養? 思維導圖? 實踐路徑

一、思維導圖在高中地理教學中的作用

思維導圖的運用十分關鍵，能夠在很大程度上幫助學生養成學習地理知識的良好學習習慣。以往學生在學習地理知識時，常常會摸不著頭腦，缺乏正確的邏輯思維來實現對地理知識的整理和記憶，學習效果不佳。而教師在地理課堂中運用思維導圖，能夠將課堂學習的知識點通過思維導圖進行總結，讓學生通過樹狀圖形式的知識框架進行記憶，這樣不僅可以方便學生記憶，還能夠對地理課程知識的整體進行梳理，獲得較好的學習效果。思維導圖在課堂教學中的應用，不僅要讓教師進行制作，而且要讓學生也參與其中。通過思維導圖進行學習，能夠讓學生對學習過的地理知識進行回顧，也能夠讓整個地理課堂氛圍變得更加活躍，構建一個高質高效的高中地理課堂。與此同時，還應發揮思維導圖工具在高中地理學習中的優勢，讓學生養成正確的地理知識學習習慣，每次學習完一個課程后，學生可以通過思維導圖去進行知識的總結，這是非常好的復習方法。[1]

二、思維導圖在高中地理教學中的運用

（一）科學繪制思維導圖

正確繪制思維導圖是應用思維導圖的基礎和關鍵。具體來說，教師在借助思維導圖開展課堂教學時，應指導學生掌握思維導圖的繪制方法，教師在選擇思維導圖中心主題時，可以是一個關鍵詞，也可以是一個樹狀圖表。以思維導圖中心主題作為切入點，畫出一級分支。通常情況下，一級知識點分支的數量不宜過多，以5～6個左右最佳；接著，以一級主題作為中心，再次對其進行延伸和拓展，畫出二級分支。以此類推下去，逐漸形成完整的思維導圖。基于思維導圖的內涵和特點，在完成思維導圖的初步繪制之后，還應圍繞既定的知識點展開聯想，對各個分支進行梳理，確保繪制的知識點與主題之間緊密相連，針對沒有必要聯系的知識點進行剔除。同時，在對思維導圖進行梳理的過程中，還應關注層次知識點之間的邏輯關系，一旦發現其中存在不合邏輯、因果倒置等現象，應進行更改。在思維導圖繪制的過程中，還應指導學生對各個分支內容之間的聯系進行關注，明確其中存在的關系，借助一定的箭頭等圖標，將其明確地表示出來，并加以文字說明。[2]

（二）利用思維導圖開展知識梳理與整合，鞏固地理學習的效果

高中地理知識內容繁多，且各章節知識并不是孤立存在的，很多知識之間存在關聯，容易出現記憶混淆的情況。另外，地理課堂的教學時間有限，單純依靠課堂時間，很多知識的記憶不牢固，難以完全消化所學知識，這就需要學生在課下多用功。教師應當指導學生合理安排課下時間，留出一些時間用于地理的復習，時常翻閱教材以及課堂筆記，達到鞏固知識的效果。其中課堂筆記記錄的通常是某一節課的教學內容，難以形成系統，這就要求學生具有開展綜合復習的意識和能力，當學生復習某個章節的時候，需要對知識進行重新整合，形成一個整體，使知識以更加系統的形式呈現出來，幫助學生厘清各部分知識的內容、關聯，增強理解和記憶效果，并逐漸在腦海中形成更為完善的知識體系。

地理教學的一大難點，是學生對地理知識和地球知識的精準把握與鞏固，隨著地理知識框架的不斷深入，學生對地理知識的理解與把握的難度增加。所以，教師在每學完一個單元之后，都要對單元知識結構與框架進行歸納與總結，從而讓知識更具系統化和條理化，便于學生記憶和理解，厘清學生的學習思路。例如，在學習《太陽的直射點》這節課時進行梳理整合時，首先通過位置的求算、太陽直射點的移動、太陽的方位、晝夜長短的變化、正午太陽的高度變化這五個方面進行總結歸納，然后再針對每個知識點進行系統化的梳理，學生一看到思維導圖，對整個知識體系就會一目了然，有利于學生對知識點的理解和記憶。再如必修一第二單元《地球上的大氣》，整個單元的內容學完之后，學生應當主動開展整個單元的復習，將各節知識進行串聯，形成一個整體的思維導圖，使該單元的知識以整體、系統的形式呈現出來。學生繪制單元思維導圖的時候，一方面可以實現復習目的，深化知識印象，另一方面可以為后續的全面復習奠定基礎，提供有效的資料。[3]

三、結束語

總之，當前我國全面發展素質教育的大背景之下，教師應當積極轉變教學觀念和思維，多學習一些新的教學方法和手段，更好地為教學服務。教學實踐證明，在高中地理教學中使用思維導圖，可以有效培養學生的預習、復習習慣，提升學生的地理學習興趣和能力。課堂教學中合理利用思維導圖，則可以增強課堂互動，讓學生在更加活躍的狀態下主動開展地理學習，使學生的學科素養在無形中得到發展。這對于提升學生的地理能力，培養學生的地理探究熱情，更好地落實素質教育目標都有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]李紅艷.淺析在高中地理教學中使用思維導圖的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2022（06）：117-119.

[2]劉利花.學科思維導圖在高中地理教學中的應用研究[D].廣州大學，2022.

[3]后小科.思維導圖在高中地理教學中應用的研究[J].新課程，2022（16）：165.