初中化學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐教學(xué)探析

顏格格

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要立足學(xué)生當(dāng)下的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)他們通過(guò)熟悉的生活場(chǎng)景感知并體驗(yàn)化學(xué)的重要性，使其清楚地知道化學(xué)知識(shí)與日常生活、學(xué)習(xí)有著直接關(guān)聯(lián)，以此提升化學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐? 生活化? 初中化學(xué)

引言：知識(shí)來(lái)源于生活，化學(xué)這門學(xué)科同樣如此，教師需引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，并在日常生活中學(xué)以致用。基于新課標(biāo)及素質(zhì)教育的提出與落實(shí)，化學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中需深層次把化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效融合，讓學(xué)生在多樣化的生活場(chǎng)景中提升化學(xué)學(xué)科思維和能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。可見(jiàn)，探究初中化學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐策略極其必要。

一、化繁為簡(jiǎn)融入生活化內(nèi)容

化學(xué)教師若是一味地在課堂中開(kāi)展灌輸式教學(xué)，只是單純講解化學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)，部分學(xué)生會(huì)很難透徹理解抽象、概念性的化學(xué)知識(shí)。而教師若是立足書本教材化繁為簡(jiǎn)，融入生活化的教學(xué)內(nèi)容，把抽象的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入生活化元素以生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)到學(xué)生面前，則可讓學(xué)生積極主動(dòng)地在輕松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

例如，在開(kāi)展“分子間的間隔”教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師通常會(huì)立足教材開(kāi)展演示性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將50mL的酒精與水混合，觀察可知混合后的體積低于100mL，此實(shí)驗(yàn)旨在讓學(xué)生明白分子間是存在間隔的。雖然學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但是對(duì)于酒精、水混合之后體積變小的概念還是很難理解。此時(shí)，化學(xué)教師可以入生活化的內(nèi)容進(jìn)行類比。假如兩個(gè)相同大小的口袋分別裝入半袋馬鈴薯和小米，引導(dǎo)學(xué)生思考馬鈴薯和小米可以同時(shí)裝入一個(gè)袋子嗎。學(xué)生會(huì)不約而同地回答能夠裝下。原因在于馬鈴薯之間是存在空隙的，小米會(huì)穿過(guò)馬鈴薯空隙填滿袋子。融入生活化的內(nèi)容之后，學(xué)生能夠輕松的理解和掌握物質(zhì)的分子間存在間隔的原理和知識(shí)，也能夠讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。[1]

二、設(shè)疑激趣創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

知識(shí)源于生活，化學(xué)知識(shí)也滲透在生活的各個(gè)角落。化學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)期間需要結(jié)合學(xué)生的興趣、能力及發(fā)展規(guī)律的差異化，立足教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以此來(lái)聚焦學(xué)生的專注力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的濃厚興趣。

如，在學(xué)習(xí) “金屬的性質(zhì)”時(shí)，教師就可借助多媒體軟件，為學(xué)生展示生動(dòng)、形象的生活化場(chǎng)景。學(xué)生看到視頻中騙子想用假的金元寶騙錢時(shí)，突然好奇心大增，不由會(huì)思考假的金元寶是由什么材質(zhì)做成的，再結(jié)合問(wèn)題“金的性質(zhì)有哪些”展開(kāi)討論，教師在學(xué)生興趣正濃時(shí)為學(xué)生講解金屬的性質(zhì)，就可以顯著提升課堂教學(xué)的效果。[2]

三、寓教于樂(lè)開(kāi)展生活化實(shí)驗(yàn)

化學(xué)這門學(xué)科離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。教師在課堂教學(xué)中融入生活化的教學(xué)內(nèi)容，不但可以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握更多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。所以，大多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課都特別感興趣，參與實(shí)驗(yàn)的積極性也相當(dāng)高。然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要一定的實(shí)驗(yàn)藥品，且部分實(shí)驗(yàn)儀器比較貴重。化學(xué)教師可帶領(lǐng)學(xué)生活用資源，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易性的實(shí)驗(yàn)工具。例如，在開(kāi)展“碳及碳的氧化物”教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生在家制作凈水器。此實(shí)驗(yàn)所需的器材每個(gè)家中都有，如沙子、吸管、紗布、小石塊等。讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主選材和實(shí)驗(yàn)。不僅能夠讓學(xué)生深層次地感知并體會(huì)成功的樂(lè)趣，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐探索能力。同時(shí)，教師可讓學(xué)生在課堂中分享自己的實(shí)驗(yàn)成果及心得體會(huì)，而后教師給予針對(duì)性的鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓學(xué)生在生活化、趣味性的課堂氛圍中學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：探究初中化學(xué)教學(xué)生活實(shí)踐策略極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。化學(xué)教師需高度重視生活化教學(xué)的重要性，立足化學(xué)教材，融入生活化的教學(xué)內(nèi)容，采用疑難激趣的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有資源開(kāi)展生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能夠深層次地體會(huì)到生活中處處是化學(xué)知識(shí)，明白化學(xué)在我們學(xué)習(xí)、生活和工作的各個(gè)角落，在學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還能為學(xué)生進(jìn)行高階化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]游建容.生活化理念下初中化學(xué)主題式教學(xué)的實(shí)踐策略探索[J].當(dāng)代家庭教育，2021（36）：95-96.

[2]何花.初中化學(xué)有效教學(xué)策略的實(shí)踐探究[J].考試周刊，2020（24）：129-130.