淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中德育教育的滲透

張晴

摘要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展，德育教育在教育活動中的有效滲透已成為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。尤其是在小學(xué)美術(shù)教育中，如果將德育滲透到小學(xué)美術(shù)教育中，不僅可以豐富小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容，同時(shí)也能有效地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。德育教育是小學(xué)教育的核心內(nèi)容，將德育與小學(xué)美術(shù)教育相結(jié)合，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)方面具有許多優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)積極尋求德育滲透的方法，并促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)? 德育教育? 滲透

引言

藝術(shù)源于生活，也高于生活。在義務(wù)教育階段，要在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生，德育在這里尤為重要。以德育為重點(diǎn)，美育與德育有機(jī)結(jié)合，以健全的人格、健全的心理、對生活充滿熱愛、對未來充滿希望，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，向藝術(shù)領(lǐng)悟更近一步。如何將美術(shù)的魅力與德育有效結(jié)合起來，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

1 增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)德育滲透

小學(xué)美術(shù)教師在日常教育教學(xué)中要注重自我發(fā)展，力求在教育活動中著裝端莊優(yōu)雅，使服裝體現(xiàn)美術(shù)教師的獨(dú)特氣質(zhì)，給學(xué)生留下深刻印象，促進(jìn)師生之間建立良好的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)活動中，美術(shù)教師要及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，當(dāng)教師指出學(xué)生的不足或錯(cuò)誤時(shí)，要尊重他們，注意言語表達(dá)要委婉。如果教師在教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，首先要認(rèn)真承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，以贏得學(xué)生的信任。要鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)美術(shù)技能和綜合素質(zhì)，嚴(yán)格遵守美術(shù)教師的職業(yè)道德，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待生活和工作，認(rèn)真對待美術(shù)教育工作，為廣大大學(xué)生樹立良好的榜樣。[1]

2 拓展美術(shù)教學(xué)的空間，以活動為載體滲透德育

德育的難點(diǎn)在于，道德本身就是一種意識形態(tài)，很難在短時(shí)間內(nèi)判斷學(xué)生的理解程度，只能通過學(xué)生的外在表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。因此，可以通過安排課本戲劇、舉辦手工比賽、組織即興情景劇、玩課堂游戲等直觀而具體的方法，將德育內(nèi)容形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)形成健康的認(rèn)知。《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，美術(shù)課應(yīng)該組織和嘗試不同的工具、材料和制作過程，讓學(xué)生可以單獨(dú)或集體參與各種活動。在這一宗旨的引導(dǎo)下，教師可以通過將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過自己的方式詮釋真、善、美、假、丑，從而全面拓展美術(shù)課堂的廣度。[2]

3 巧用“欣賞”教學(xué)，自然滲透德育

小學(xué)美術(shù)課本收錄了很多內(nèi)容豐富、畫面精美的作品。在具體的課程中，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些美麗的作品，體驗(yàn)和理解藝術(shù)家的真實(shí)感受和所表達(dá)的藝術(shù)觀念。在這個(gè)過程中，教師要不斷探索美術(shù)作品的德育功能，使學(xué)生的德育素養(yǎng)在欣賞美術(shù)作品的過程中得到培養(yǎng)。在美術(shù)教科書中，有很多描繪祖國大好河山的作品。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的過程中，教師可以融入愛國主義思想，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教師也要指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，了解今天的生活來之不易，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。同時(shí)，通過對作品進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生學(xué)會感受真善美，以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。[3]

4 激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望，在創(chuàng)作中滲透德育

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)美術(shù)教育要為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的文化情境，從根本上更新美術(shù)教學(xué)法，使學(xué)生能夠創(chuàng)作出開放、多元、個(gè)性化的美術(shù)作品。基于此，教師應(yīng)依托現(xiàn)有的教學(xué)資源，在美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生用作品反映自己真實(shí)的心境。在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中，學(xué)生們不僅發(fā)揮了創(chuàng)造力，而且在創(chuàng)作過程中體會到了中國傳統(tǒng)文化的非凡意義，加深了對自然、社會和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，達(dá)到了德育滲透的目的。

5 創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，在美術(shù)作品評比中滲透德育教育

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為以后的教學(xué)活動提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，以德育建設(shè)為核心的小學(xué)美術(shù)評價(jià)體系改革不斷推進(jìn)，而美術(shù)評價(jià)成為滲透德育的重要契機(jī)。教師應(yīng)在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)方法。例如，教師可以讓學(xué)生分組創(chuàng)作主題畫，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以以小組為單位分配任務(wù)和協(xié)調(diào)意見，收集創(chuàng)意資源和創(chuàng)意靈感，通過團(tuán)隊(duì)合作，提高團(tuán)隊(duì)合作意識。在最終的作品評比中，教師可以將小組互評作為最終評價(jià)的組成部分，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛、公正的品質(zhì)。

結(jié)語

美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教育要求，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，并將德育放在重要的教學(xué)位置。因此，如何有效地將德育滲透到小學(xué)美術(shù)教育中是小學(xué)美術(shù)教師需要思考的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹越.在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育的研究[J].學(xué)苑教育，2018（05）：12.

[2]王遠(yuǎn).小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育教育淺析[J].休閑，2019，No.204（12）：30.

[3]何文煊.關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育的探究[J].新課程·中旬，2018（4）：276-277.