用新課標理念構建小學數學高效課堂

房西安

摘要：以新課標理念為指導，在教學實踐中充分發揮教師教學的藝術性，通過創設數學教學情境、引領學生探究學習、應用現代教育手段、挖掘教材生活因素等策略構建小學數學高效課堂。

關鍵詞：新課標 小學數學 高效課堂 策略

數學新課程標準強調學生個性的發展，注重高效數學課堂的構建。作為小學數學教師應該潛心研究新課程標準，研究教材和學生，采取恰當的方法和策略，優化自己的教學，努力為學生創設民主、輕松、和諧的數學學習氛圍，構建小學數學高效課堂。

一、根據小學生心理特點，創設數學教學情境

數學課程標準強調：“讓學生在生動具體的情境中學習數學。”要構建小學數學高效課堂，教師必須結合學生心理特點，從學生已有的經驗和知識出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的學習情境，將數學知識直觀化、情境化，構建生動的教學場景，使知識生動地呈現出來，提高學生學習數學的積極性，使數學課充滿活力，讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中掌握數學知識。

二、引領學生探究學習，突出學生主體地位

新課標把“自主探究性學習”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變以教師只講、學生只聽的教學方式，而充分發揮學生學習的主體性，增強探究意識，學會探究式學習，在能動的參與和探究中自主獲取知識。在小學數學教學中引領學生探究式學習，這具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發展、為學生的終身學習打好基礎的明顯優勢，對提高小學數學課堂教學的實效性大有裨益。在教學“圓的認識”時，我讓學生組成四人小組合作探究，利用手中的工具，用自己喜歡的方法畫圓，看哪個小組的方法最多。學生情緒高漲，思路各異，有的小組竟然用了五、六種畫圓的方法，如：用圓規畫圓；把圓形物體放在本上沿著它的邊畫圓，用繩子和鉛筆畫圓；用圖釘、繩子和鉛筆畫圓等等。在用繩子和鉛筆畫圓時，中間的學生按住繩子，其余學生用接力的方法把圓完整，還有的轉不動筆就干脆轉本子。總之，只有在課堂教學把探究式學習放在首位，充分體現學生在課堂教學中的主體地位，才能更好地構建高效課堂。

三、應用現代教育手段，點燃課堂趣味亮點

新課標要求教師“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具”。現代教育技術形聲結合，聲畫并茂，能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，增強了教學的趣味性，較好地調動學生的多種感官參與學習，優化教學過程，營造良好的學習氛圍，使學生的思維變得活躍，思路變得開闊，是構建高效課堂的重要手段。因此，教師要合理應用現代信息技術，提高教學效果。

四、挖掘教材生活因素，重視數學實際應用

新課標倡導“學生的數學學習內容應當是現實的、有意識的和富有挑戰性的”，強調“數學應來源于生活，又要運用于生活”。這就要求教師在課堂教學中注意挖掘教材生活因素，從小學生熟悉的生活現實出發，把數學內容與數學現實聯系起來，給學習材料以豐富的現實背景。啟發學生用數學的眼光去看待生活中的問題，把應用的意識貫穿于整個學習過程中，使學生通過數學課堂學習增進對數學的理解，體驗數學的價值，感受到數學的學習就是建立在日常的生活之上的，學習數學是為了更好地解決生活中存在的問題。

要構建小學數學高效課堂，教師必須深諳新課標理念，使教學風格樸實一點，教學方式靈巧一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點。讓學生在課堂上“活”起來，“動”起來，個個“小臉通紅，雙眼發光，小手高舉，小嘴張開”，在快樂輕松的氛圍中主動學習數學。