班級管理之小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣

江小娟

摘要：葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡單而言就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”好的習(xí)慣學(xué)生能夠受益終生，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，所以在班級管理過程中加強(qiáng)對學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)就顯得尤為重要，而本文也是就此展開了如下探討。

關(guān)鍵詞：班級管理 小學(xué)生 習(xí)慣養(yǎng)成

古有言：“少若成性，習(xí)貫之為常。”由此可見，不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣亦或者是生活習(xí)慣均需要從小培養(yǎng)，良好的習(xí)慣能夠起到終身受益的效果。小學(xué)生的情感意識及心理意識都處在一個初建時期，在這一階段加強(qiáng)對學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)可謂是每一位教師都需要承擔(dān)的任務(wù)，也是班主任班級管理過程中的要點(diǎn)，所以本文也就班級管理過程中小學(xué)生和養(yǎng)成良好習(xí)慣提出了如下建議。

一、樹立榜樣，學(xué)習(xí)榜樣的好習(xí)慣

正所謂：“德高為師，身正為范。”[1]經(jīng)常有人會說什么樣的教師就會帶出什么樣的學(xué)生，的確，小學(xué)生年齡尚小，模仿是其學(xué)習(xí)過程中的重要形式，他們經(jīng)常會無意識模仿教師、家長的言行舉止。為此，教師在平常班級管理及教育生活中一定要嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立起榜樣，以身作則來促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。例如，教師可以主動向?qū)W生打招呼，長時間下去學(xué)生也會養(yǎng)成主動打招呼的習(xí)慣；教師若在板書時確保書寫的工整性，學(xué)生也會認(rèn)真寫字，這可以說是榜樣的影響。由此可見，榜樣的力量是無窮的，好的榜樣能夠在班級管理過程中無形中促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，所以班主任在班級管理期間，要想有效促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，一定要意識到榜樣的作用，以身作則為學(xué)生樹立榜樣的基礎(chǔ)上，還可以在班級中樹立典型及榜樣，這也能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)定“每日之星”“文明小天使”“禮儀標(biāo)兵”等評選機(jī)制，借此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其他人的禮儀文明習(xí)慣，從而優(yōu)化班級管理。

二、制定規(guī)則，圍繞規(guī)則培養(yǎng)良好習(xí)慣

小學(xué)生年齡尚小，自制力、約束力不足，這個時候在班級管理中要想促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，教師還需要結(jié)合班級實(shí)際情況來制定出相應(yīng)的規(guī)則，以更好地引導(dǎo)學(xué)生踐行良好習(xí)慣。例如，教師在班級管理過程中，可以針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)來將一些常規(guī)要求轉(zhuǎn)變成為口令，如教師可以說“123”，學(xué)生則可以答：“坐坐好”；教師說“眼睛”，學(xué)生則需要回答“看老師”……這樣學(xué)生就能在口令指引下迅速按照規(guī)范來做好，長時間下去學(xué)生只要接收到教師的口令自然也會立刻形成相應(yīng)的規(guī)范，這樣教師整個班級管理效率能夠得到提升，小學(xué)生也能真正養(yǎng)成良好習(xí)慣。除此之外，教師還需要制定出班級制度、班級守則，對小學(xué)生行為規(guī)則上條例，借此來約束學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。[2]例如，上學(xué)不遲到、上課勤思考、寫字要工整、維護(hù)良好的課堂秩序等均可以作為班級規(guī)則，而學(xué)生遵守規(guī)則的過程也是其良好習(xí)慣得以養(yǎng)成的過程。

三、組織活動，利用活動養(yǎng)成良好習(xí)慣

活動本就具有較為良好的育人效果，教師在班級管理中要想促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，還可以為學(xué)生組織多樣化的活動，借助活動來對學(xué)生進(jìn)行教育，從而有效促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)及良好習(xí)慣養(yǎng)成。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同布置班級，在班級環(huán)境建設(shè)過程中張貼名言警句，亦或者是設(shè)置作品欄、進(jìn)步欄、美文天地，借此來有效豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，這也有助于學(xué)生良好習(xí)慣得以養(yǎng)成。除此之外，教師在利用活動來促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的時候，還可以組織一些打掃衛(wèi)生的活動，借此來促進(jìn)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣得以形成，有效優(yōu)化班級管理。

四、家校合作，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣形成

父母作為孩子第一任教師，家庭則是教育另外陣地，所以班級管理中要想促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，小學(xué)班主任還需要加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的合作，通過合作的方式來引導(dǎo)學(xué)生將班級所學(xué)良好習(xí)慣，踐行于家庭及課堂之外，這樣才能讓學(xué)生在長期堅持中真正養(yǎng)成良好習(xí)慣，為其今后發(fā)展及進(jìn)步打好基礎(chǔ)。為此，在班級管理過程中班主任一定要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，及時了解學(xué)生課堂之外的行為習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行針對性的教育及管理，之后再叮囑家長孩子的事情孩子自己做，這樣才能真正讓學(xué)生在家校合作中養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。[3]例如，為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，讓其在家長為孩子分配一些任務(wù)，如洗碗、掃地等等，借此來幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。

結(jié)語

綜上所述，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，自然也能成為學(xué)生前進(jìn)及成長道路上的重要力量，能夠促使學(xué)生終生受益。為此，小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行班級管理的時候，一定要注重學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，利用榜樣力量、制度規(guī)則、活動教育、家校合作等多種方式來促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升班級管理效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲.淺談小學(xué)班級管理中的習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].學(xué)校管理，2016（1）：55-56.

[2]柴可強(qiáng). 良好的習(xí)慣是成功的一半——談班級管理中小學(xué)生養(yǎng)成教育的開展[J]. 新課程·上旬，2015（9）：191.

[3]王阿妮.試析小學(xué)班級管理中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].好日子，2019，0（18）：00043.