例談優化初中數學教學水平的路徑

王華

摘 要：現階段，我國教育事業快速發展。在新課程改革的背景下，如何優化課堂教學，有效地促進學生的學習，已成為當前教育改革的熱點。初中的數學對學生的影響很大，因為它是以小學的數學為根基來進行更深入的研究，所以初中數學教師要做的就是優化初中的數學課堂教學，讓學生能夠更好地了解這些數學知識，提高學生的數學學習能力。

關鍵詞：初中數學；教學水平；優化路徑

引言

在初中階段，通過積極做好數學教學活動，數學教師可以幫助學生通過學習進一步實現對于數學教育學科的充分理解并掌握相應的數學知識，有助于確保學生在日常生活中結合所學的數學知識點解答相關問題，對于學生數學能力的優化很有幫助。對此，很多教師對于如何提升數學教學質量這個問題展開了分析與思考，其使得中國數學教育工作得到了有效的發展。

1初中數學教學存在的問題

1.1教學理念落后

由于我國是應試教育的體制，許多教師的教學觀念滯后，對教學方法也秉持著傳統的教學理念，沒有更新自己的教學理念，創新自身的教學方法。在我國，大多數初中數學教師都高度重視教學方法的創新，但在具體的教學過程仍然存在許多缺陷。最突出的是，教學理念不能隨著社會的發展而不斷變化。在很多情況下，教師的設計都不符合科學的要求，而那些教學內容上存在著難的，舊的，局部的和復雜的問題，仍然是需要突破的。這直接導致一些學生無法更好地接受數學學習，甚至連一些學生也對數學學習感到“恐懼”。例如，有些學生喜歡在數學課堂上死記硬背一些定義和公式，通過題海戰術的形式使數學能力得到加強，這非常不利于學生對數學知識的消化、接受和理解。

1.2教學方法簡單

初中數學學習缺乏趣味，因此需要注重創新教學方法，采用一個學生通常會接受和應用的方法，以求在初中教學上取得優良的成績。從另一方面看，初中數學教學方法的創新也有一些成效，但在日常教學中，仍存在教學方法簡單的問題，導致許多學生無法理解數學知識，數學課堂教學效率不高。比如，目前有些數學教師在日常教學中，沒有鞏固學生的主體地位，還是一味地教師講，學生聽，學生在被動地接受知識，沒有主動地進行思考，數學教學效果不顯著。還有一些初中教師的教學方法簡單，喜歡運用題海戰術來提升學生的數學能力，盡管它取得了一些成效，但這些學生的思維能力沒有得到有效的訓練。

2優化初中數學課堂教學策略

2.1積極拓展教學路徑，營造良好的課堂教學氣氛

在組織初中生學習數學知識的過程中，教師們應當積極拓展課堂教學工作的實施路徑，從而從多個角度對于數學知識進行合理享受，幫助學生更為全面地實現對于數學知識的理解和認識，促進良好教學氛圍的打造。通過營造一個良好的教學氛圍，教師可以幫助學生們了解數學學習具有的樂趣并幫助其在探索的時候進一步優化自身對于數學知識的分析和思考熱情。在大量的實踐練習和小組交流討論的幫助下，學生們可以更好地在課堂教學過程中暢所欲言，并進一步結合自己對于數學知識的認識情況與其他人展開彼此之間的溝通和交流。

2.2創設情景式教學，提高學生的學習興趣

教師要營造一個能激發學生數學學習興趣的教學環境。初中生的學習水平較低，而在課堂上要創造出一種生動的課堂教學，能夠極大地調動學生的數學興趣，使學生能夠主動地投入到課堂中去。要創造出一種游戲的教學情境，讓學生在游戲中學習，達到寓教于樂的教學目標，從而激發學生的學習興趣。通過這種方式，使情景游戲在課堂上的教學更加簡便，能夠激發學生的參與感，有效地減少了課堂上的數學學習困難，從而提高了初中數學教學的質量。

2.3實行分層教學，促進學生的學習

在初中數學教學中，傳統的教學方式是教師講、學生聽。由于教學目標設置過高，而學習水平低的學生不能很好的理解，從而造成了教學質量和效果較差。所以，在數學的教學中，可以采取分層教學的方式，按照學生的學習能力和學習水平分成三個等級，并制定相應的教學計劃，這樣學生的學習能力才能得到持續的提升。學生的學習水平越高，教育的質量也就越好。

2.4重視實踐活動的合理設計

教師要積極響應雙減政策的號召，對教學方法進行不斷創新，注重提升課堂質量。為了避免學生對數學教學過程感到枯燥，教師可以根據教學內容涉及各種活動。初中階段的數學知識普遍不難，教師通過讓學生理解數學概念和公式就能夠讓學生具備一定的解題能力。因此，教師應關注學生數學實踐能力的提升，能夠借助數學知識解決實際問題，實現學以致用，學生可以在寫出題目后感到自豪，能夠培養學生的自信心，以積極的心態去學習。

2.5合理運用信息技術

現如今已經步入互聯網時代，隨著信息技術的不斷應用，各種多媒體設備和信息技術已經走進課堂，并承擔著相應的角色。微課模式是雙減背景下的經典案例。通過微課教學，學生能夠在自己的空閑時間段對所學知識進行鞏固和提升，對于在課堂上并沒有熟練掌握的知識點可以進行復習。并且微課的視頻可以反復觀看，學生可以對其中的重難點進行反復練習，提升自己對數學知識的掌握程度。微課模式的推廣既可以解決學生對知識的掌握程度不平衡的問題，又能最大限度為學生提供充足的放松時間，降低學習壓力。除此之外，微課視頻能夠為教育過程提供重要的輔助作用。比如，當學生在接觸幾何學的知識時，可能會由于缺乏想象能力在學習上面臨困難。當教師在課堂上進行教學時，只能借助板書等教學手段為學生進行演示，展示方式較為局限。而通過多媒體進行演示，不僅能夠降低教師的工作量，還能讓學生更為直觀地觀察圖形的變化。這種教學方式能夠幫助學生養成立體思維，提升學生的想象能力。

結語

要想提高初中數學的教學效果，就必須從教學內容、學生的實際出發，激發學生對數學的興趣，從而提高初中數學教學的質量，有效地改善初中數學教學效果，必須培養學生的數學思維，逐步促進學生的全面發展。

參考文獻

【1】張紅英.優化教學水平前提下的初中數學課堂教學手段探究[J].考試周刊，2021（16）：69-70.

【2】崔明玉.關于提升初中生數學知識水平的教學研究[J].百科論壇電子雜志，2020（14）：866-867.