新時代大學生就業工作創新路徑研究

魯呈琨 董烈錦

摘 要：隨著我國經濟和社會的快速發展，對高素質的人才的要求越來越高，當前高校畢業生的就業問題越來越突出。大學畢業生是具有高素質的人才，他們在社會、經濟發展中發揮著舉足輕重的作用。當他們面對找工作的時候，常常會覺得很困惑，不知道該怎樣去找工作。所以，在大學生的就業指導中，能夠對學生的就業觀和價值觀產生很大的影響，能夠讓大學生更好地就業。

關鍵詞：新時代；大學生；就業指導；實踐創新；路徑

引言

在新的時代中，隨著大學畢業生的不斷增加，就業的水平也在不斷提高，畢業人數也在不斷增加，這導致了目前的就業情況并不是很好，但是，對于學校、學生個人以及他們的家人來說，大學生的選擇問題是一個很大的問題，它也在某種意義上對整個社會的發展過程產生了一定的影響。為此，探索新時期高校畢業生的就業輔導工作的實踐性和創新性途徑是當務之急。

一、大學生就業指導課程的重要性

首先，能夠切實地提升畢業生的綜合素質，幫助他們更好地適應未來的工作。在新的時期，隨著社會經濟的飛速發展，人們對人才的要求也在不斷地提升，而作為一名擁有更高學歷、更高專業技術的復合型人員，大學生應當不斷地強化自己的能力與品質；提升自己在職場上的競爭能力，為國家的發展作出貢獻。高校畢業生的職業生涯輔導對于他們的成長有著非常重要的意義，它是幫助他們更好地融入到這個世界中去的一種方式，它能夠引導他們朝著一個正確的目標前進，從而讓他們的個人素質與這個世界相匹配；協助學員順利就業，通過對大學生的職業生涯進行輔導，可以幫助他們建立起一個良好的人生目標、擇業觀，幫助他們更好地認識自己、認識世界、提升自身素質；樹立正確的工作心態，做好事業的擇業工作。

其次，能夠提高畢業生的工作素質。新時期高校畢業生的求職形勢，讓大多數高校畢業生面臨著求職的巨大壓力，有的還表現出了強烈的焦慮。此時，大學生經常會失去了自己的目標，在沒有看到實際的情況下，隨意地挑選了一個工作，進行了一次工作。這是因為，學生沒有對自己的職業生涯進行清晰的定位，沒有對自己的工作狀況進行深入的研究，從而造成了這樣的結果。因此，學生的工作素質會下降。而在此過程中，要對學生進行一系列的、具有科學性的、理性的、有針對性的、有條理性的、能夠讓他們更好地了解到目前為止所面臨的、所需要的、所能提供的信息，從而讓他們能夠根據自己的現實情況，來確定自己的職業理想以及就業的方向。提升學生的求職素質，使他們更好地融入社會，獲得成功。

二、當前大學生就業指導教學中存在的問題

（一）就業指導范圍過小

目前，我國大多數高等院校已經開設了“大學生職業生涯輔導”，但是，這些“大學生職業生涯輔導”主要針對的是“新生”，而非“新生”的職業生涯輔導。高校畢業生的職業發展現狀表明，高校畢業生的職業發展缺乏科學性，缺乏對高校畢業生職業發展的有效引導。但是，在新時代下，由于當前的就業形勢，高校畢業生必須要對自己的職業發展進行提前的計劃，要想提升自己的就業能力，就必須要經過很久很久的積累，這就要求高校畢業生在面臨求職的時候，要變得更積極，更好地把握好自己的優點和缺點。盡早融入到這個新的工作崗位中去，對新的工作崗位有更多的了解。

（二）教育方式的陳舊與滯后

為了幫助大學生樹立良好的擇業觀、價值觀念，確保他們的擇業水平，大

多數大學已經將職業生涯輔導作為其主要內容之一；然而，由于教育方式的局限，許多高校的職業教育課程無法進行適時的改革與完善，從而造成了職業教育的低效。這主要體現在，大部分的大學老師在進行教育的時候，還停留在過去那種只需要把有關就業理論的內容告訴學生，而缺乏與他們進行有效的交流和練習。這在一定程度上影響了大學生就業的積極性和積極性。

（三）高校畢業生擇業輔導老師的素質欠缺

目前，大部分大學的職業指導老師雖然有一定的專業知識，但缺乏相應的實踐經驗，并且在工作中存在著人員流動性大的問題；高校畢業生的職業生涯輔導工作難以持續、有效地開展。與此同時，許多老師在實際的教育過程中，更加重視對學生進行理論知識的傳授，由于自己沒有足夠的經歷，所以他們在進行職業教育的時候，往往會采取模仿的方法來進行職業教育，這樣他們就會缺少對自己進行強化的動機。影響高校畢業生的有效開展的因素。

三、新時代大學生就業指導實踐創新路徑

（一）擴大就業指導范圍

針對目前大部分院校的職業指導都是以應屆畢業生為中心的現狀，學校要積極地拓寬職業教育的對象，注重對不同年級的職業教育，將職業教育的內容納入到各班級的專業教育中；也可以設置一個特殊的職業指導課程，將職業指導的理論知識和有關的信息教授到每個班級，從而提升職業指導課程的效果，并將職業指導工作貫徹到了學生在校期間的全部學習中。通過拓寬就業指導的領域，可以確保大學生有充足的時間進行自己的生涯計劃，讓他們在求職過程中擁有更多的選擇權和更多的思維空間，從而提升他們的就業水平。

（二）對課堂的教育方法進行了充實與革新

新時期下，大學生的就業指導更多地關注于對學生的職業生涯進行的訓練，因此，老師要對學生在參加就業指導時的狀況有一個全面的認識，真正地將學生放到就業指導的中心地位。但是，在過去的職業指導課程中，大部分的老師都不注重與學生之間的交流，也不關注他們的精神需要，這很可能會導致他們對與職業有關的課程毫無興趣。這就要求我們要改變教育觀念，改革教育方法，注重培養和提高學生的認知水平。在授課過程中，老師要強調學生的主體性，加大課堂上的交互作用和實踐性，比如，可以讓同學們采用小組協作的方式來參加授課，把老師給他們的作業作為一個整體來進行。

（三）強化師資力量

要想真正地促進大學生的職業生涯的順利進行，大學要強化對職業生涯中的職業生涯的規劃，并對學生進行專業化的職業生涯規劃，構建出一支高質量的職業生涯規劃的職業生涯。同時，也要積極地開展各種職業教育的學習與實踐，讓老師們發揮自己的特長，發揮自己的特長。要給老師們更多的成長機會，讓老師們在職業生涯中發揮更多的作用，讓他們在職業生涯中發揮更大的作用，讓他們在職業生涯中發揮更大的作用。

參考文獻

【1】趙容，李建華.大學生就業指導課的翻轉思維研究[J].中國大學生就業，2021（15）：49-52.

【2】苗歡.創新創業教育在在大學生就業指導中的探索與實踐[J].文存閱刊，2017（21）：13.

【3】黃春梅，高靜.做好大學生就業指導工作的思考[J].經濟研究導刊，2015（04）：171-172.