論語文課堂的生活化教學實踐

余 艷

百年大計，教育為本；初中教育階段是我國基礎教育的重要組成部分，該階段是學生語文思維與人文素養養成的重要時期。初中語文教學模式不僅關系著課堂教學質量，更關系著學生的語文素養的養成。課堂生活化教學模式與陶行知先生所倡導的“生活即教育”的教育理念相得益彰。初中語文課堂生活化教學場景的構建，一方面要遵循師生互動、學生與學生互動的原則，另一方面語文教師又要立足于學生的學習需求，將語文課堂聯系實際生活，從生活中尋找教學素材。當前，初中語文教學的開展大多與學生生活偏離，造成學生語文學習積極性差。筆者結合課堂生活化教學模式的基本概念與特征，從不同維度分析初中語文實施課堂生活化教學模式的實踐路徑，從而更好地促進學生的語文學習。

一、語文課堂生活化教學模式的內涵

課堂生活化教學模式即語文教學開展立足學生實際生活，堅持語文課堂聯系生活，提高語文教學的實用性。一方面，課堂生活化教學模式在語文教學中的應用體現在語文課堂生活場景的構建，教師通過多媒體設備及教學輔助工具的手段搭建起模擬生活的語文場景，強化學生的課堂參與性。另一方面，課堂生活教學模式體現在從生活尋找語文素材，在實際生活中開展語文教學活動，引導學生在生活中學習語文知識。課堂生活化教學模式與陶行知倡導的“生活即教育”理念機制相契合?！?br>