戲劇教學缺失的現實原因及其對策

王海琳

曹明海先生的《戲劇教學的“戲劇味”缺失問題與對策》（刊發于2021 年第2 期《〈語文教學通訊〉A 刊》）一文，從理論高度，高屋建瓴地分析了當前高中戲劇教學的尷尬現狀，認為“不少語文課一講戲劇就沒有傳統文化的‘戲劇味’了，‘戲樂’和‘戲擬’在語文課上都感受不到。曹先生的文章，一針見血地指出了當下中學語文課堂中戲劇教學的嚴重弊端。

曹先生是大學老師，站在學院的角度，分析了當前中學戲劇教學的沉疴，理論分析十分到位。正因為曹先生是大學老師，對中學語文課堂的關照，多多少少缺少了一些“現實”的因素。本文試圖以一個高中語文教師的身份，從中學語文課堂戲劇教學的現實情況出發，再次審視中學戲劇教學的具體情況。

一、戲劇教學在中學課堂缺失的現實原因

1.戲劇在高考試題中的“缺席”。一年一度的高考被社會公認為“指揮棒”，對中學教學的影響不可低估，高考考什么，中學教師便教什么，中學生就學什么。高考不考的東西，中學教師果斷舍棄，中學生也鮮有涉及。戲劇就是一個典型的例子，多年來被打入冷宮，一直排除在高考試題之外。

筆者翻閱了十幾年來的高考試題，無論是國家卷還是地方卷的大閱讀題，戲劇全部缺席，僅有個別地方卷，在語言運用、文學文化常識等考點上稍有涉及，其目的是考查考生運用祖國語言文字的能力和文學文化常識的積累情況，并沒有考查考生閱讀戲劇的能力。

為什么戲劇會在高考試題中遇冷呢？……