幽默藝術(shù)在班級教學管理中的巧妙運用

［摘要］ 幽默是一門藝術(shù)。班主任不能只給學生一種高高在上、居高臨下的感覺，借助幽默更可以調(diào)動學生的主觀能動性，促進學生內(nèi)省，推進思想教育。筆者將結(jié)合三個案例來說明幽默藝術(shù)在班級管理中的運用及其功效，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生深刻的反思能力，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度。教師的幽默要讓學生感受到教師的鼓勵、信任與期待，維護其自尊心和自信心，促進其非智力因素的發(fā)展，優(yōu)化教育效果。

［關(guān)鍵詞］ 幽默藝術(shù)；教學管理；運用

幽默是一種藝術(shù)，更是一種智慧。一位幽默的教師，一定是一位充滿內(nèi)涵與魅力的人。蘇聯(lián)詩人米哈依爾·斯維特洛夫說過：“教育家最主要的也是第一位的助手就是幽默。”幽默是一種重要的教育手段，可以融洽師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，集中學生的注意力，減輕學生的倦怠感。幽默更可以調(diào)動學生的主觀能動性，促進學生內(nèi)省，推進思想教育。幽默的方式有很多，可以是語言，也可以是動作。作為語言巨人的教師，可以巧妙地借題發(fā)揮，富有創(chuàng)意地變批評為激勵，變說教為喚醒，從而真正提升教育管理的實效。筆者將結(jié)合三個案例來說明幽默藝術(shù)在班級管理中的運用及其功效。

一、借動作發(fā)揮，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

課堂中，一個不專心聽課的男生無時無刻不在自己的世界里“探索”，毫不顧及我講課的內(nèi)容，書本里的知識對他沒有一點兒吸引力。手里“啪嗒啪嗒”地擺弄著筆，就在我慢慢走向他時，“嗖”地一聲，帶著彈簧的筆帽像箭一樣向我彈射過來，落在我的腳下。……