融合生活教育理念，探尋美術教學新途徑

孫希

［摘要］ 在小學美術教學中教師要基于生活教育的理念，引導學生參與美術創作活動。將學生帶入大自然中以理解色調明暗的調整，因地制宜地提升觀察能力，就地取材并開展手工創作，結合細節以掌握透視規律。這些方法都融合了生活教育理論，有助于提升學生對美術的理解和感悟能力。

［關鍵詞］ 生活教育；教學策略；小學美術

小學美術教學目標之一是運用生活化的教學方法使美術知識更生動，開闊學生的視野，讓他們將生活中的美用藝術的形式表現出來。陶行知提出了“生活即教育”的教育思想，推崇將教育和實際生活結合在一起，培養學生獨創性和獨立工作的能力。因此，教師要在小學美術教學中融入生活教育的思想，積極探究美術教學的新途徑，提升學生的綜合素養。

一、走進自然，理解色調明度

色調明度指的是色彩的亮度，顏色也會有明暗深淺的變化。教師若直接灌輸和色調明度有關的知識，學生必然會感到枯燥乏味。若能基于生活教育思想，將學生帶入大自然中，讓他們通過觀察周圍來切身感受自然界色彩的變化差異，他們就能更好地理解色調明度，并能在自主創作時加以運用。

在學習人美版小學美術五年級下冊“山水畫”一課時，教師帶領學生走進大自然中，讓他們自主觀察，看看如何認識與描述自然界中的色調。學生在觀察不同時間段周圍的景物時發現，即使是同一種景物，如果觀察的時間段不一樣，看到的色調也會有所不同，如在天色比較暗的時候，周圍的草木呈現出了墨綠的顏色，但是隨著光照強度的增強，草木的色彩逐漸變得明亮起來。……