中學生物學教學要“講好袁隆平故事”

莊佩璇 胡繼飛

［摘要］ 袁隆平院士是新時代我國科學家的杰出代表，其人生閱歷、學術成就和科學精神是寶貴的課程資源。在簡要介紹袁隆平院士的生平及學術成就的基礎上，研究深度挖掘“講好袁隆平故事”所蘊含的生物學課程資源及其教育價值，并列舉了“講好袁隆平故事”的若干教學實例。

［關鍵詞］ 生物學教學；袁隆平；科學故事；科學家；課程資源

將我國科學發展領先世界的重要成果有機融入中小學科學教育，以激發青少年探索科學的熱情、培育家國情懷、增強民族自豪感，是當前科學教育的熱點話題。科學家的故事是傳播科學知識、啟迪科學思維和培育科學精神的有效資源，講故事是學生喜聞樂見的一種學習形式，比起教條式說教更容易為學生所接受。袁隆平是我國當代科學家的杰出代表，為我國的科技事業樹立了一座歷史豐碑，他的故事蘊含著極其豐富的教育資源。

一、袁隆平院士及其科學家精神

1953年從西南農學院畢業后，袁隆平懷揣著報效祖國的赤子之心，到偏遠的湖南安江農校任教，教授植物學、遺傳育種、作物栽培等專業課程。為了上好這些課，他系統研究了小到植物細胞的結構，大到植物生理學、遺傳學等內容。他的課堂非常注重實踐，經常帶著學生在實踐中驗證課本所學理論。1960年發生的糧食大饑荒使袁隆平深受觸動，他立志要解決當時水稻育種的世界性難題。自此，他一邊在安江農校任教，一邊致力于水稻育種研究。……