論青年歷史教師的責任與擔當

趙元建

摘要：作為一名歷史學研究生，我參與過幾次歷史考試的閱卷，在閱卷過程中，發現學生對歷史學科的一些基礎知識掌握不到位。作為歷史教師的后備軍，有必要做一個總結與反思，未雨綢繆，以便在未來更好地承擔歷史教學任務。

關鍵詞： 閱卷反思;歷史教學;責任擔當

2021年10月9日，紀念辛亥革命110 周年大會在北京人民大會堂隆重舉行，這次重要會議談及要以史為鑒，開創未來。中華民族經歷苦難方才涅槃重生，以史為鑒、居安思危，是我們每一個人的使命。作為一名歷史學研究生，同時也是未來的一名歷史教師，擔負著將歷史知識傳遞給下一代的使命。因此，我們必須有所作為，以此來應對未來可能面臨的挑戰。

一、鍛煉過硬本領，提升專業素養

作為一名歷史學研究生，歷史知識的傳播者，首先要研讀教材，鍛煉過硬本領，提升自己的專業素養。以高中歷史教材為例，2019年8月，由著名學者張海鵬、徐藍為總主編的部編本歷史教材發布。新教材采用通史加專題的形式，在一定程度上解決了原來編排的弊端。新版教材內容增多，學習任務加重;古今并重，中外分開;注重史實，論從史出。以辛亥革命為例，相較之前版本，新教材對辛亥革命多方立場進行敘述，融入最新的學術研究成果，更科學，更有深度。在這樣的背景之下，一線教學的老師們面臨新挑戰，對于歷史教師后備軍的我們，也必須確立起新的目標，提高自我要求。

通過幾次閱卷，我發現當前的歷史試題已經不再單純考察背誦的內容，而是更為綜合的考察。諸如在史觀方面，考查學生對多種史觀的理解和運用;在試題材料方面，篇幅變長，文言文難度加大;在邏輯性方面，考察小論文的寫作，需要學生有較強的語言組織能力。相較以往，這樣的考察方式更靈活，難度也在加大。在當前歷史學的專業學習中，我們要對基本的歷史知識了然于胸，不斷提高歷史知識蓄水池的容量，不斷擴大自己的閱讀量，要多讀通史，其中要對二十四史做一定的閱讀，還要分門別類地閱讀專著，對學術界相關學者的觀點有所了解，了解學術前沿成果，從容應對未來可能面臨的信息差。此外，我們還必須要多練筆，提高自我的寫作能力、邏輯能力，不斷充電，在充電中實現相關專業素養的提升。

二、熟稔學生心理，更新教學手段

當今世界變化日新月異，知識更新換代的節奏變快，我們身處在一個高度信息化的時代，網絡成為我們獲取信息的主要途徑，當前的初高中學生，大多是網絡時代的原住民，他們習慣于從網絡中獲取信息，但因為辨別能力較弱，判斷能力不足，價值觀不成熟等現實狀況，往往被一些虛假信息蒙騙，被一些偏激的觀點欺騙。對于未來的歷史教師，我們必須深入實踐，在研究生階段，在力所能及的條件下參與歷史教學，走進教學一線，了解學生的困惑，引導學生建立正確的歷史觀，幫助他們厘清正史和野史的區別，讓學生真正意識到在一些大是大非的問題上不容許有絲毫差錯。同時，我們也應該更新教學手段，對于學生使用的應用軟件做必要的了解，采用豐富多彩的形式讓學生沉浸于歷史的世界中。當前學生對B站使用較多，我們可以充分發揮其優勢，作為輔助教學的手段。以辛亥革命為例，我們還可以借助相關影視資源，充分挖掘辛亥革命與地方史學的關系，對于宏大的歷史事件，努力將其融入地方史中，讓學生重溫歷史現場，領悟歷史的意義所在，最終達到喜歡學習歷史的目的。

三、堅定理想信念，培養愛國情操

如今的時代，信息過載已經成為現實，青年學生面臨著來自各方面的壓力。當下的研究生，不僅人文素養的培養亟須提升，在價值觀方面更要堅持正確的方向，確保不偏航，不掉隊。

我們首要做的就是要堅定理想和信念，當下國際局勢錯綜復雜，現實社會中，各種矛盾相互疊加，不穩定性因素增大。作為未來歷史教師，我們要正確看待社會中存在的問題，真正意識到社會問題的解決絕不是一蹴而就，發展是一個過程，需要時間和耐力。當下一些教師頻頻出現雷人言論，不僅違背常識，更有甚者已經觸犯了國家法律。歸根結底，這些人從未真正樹立堅定的理想和信念，沒有對國家和民族充滿熱忱和希望。

作為未來的歷史教師，我們要有責任與擔當，不僅停留于我們的課堂上，還要走向社會。社會這個舞臺給予了太多人機遇，我們在錘煉自我本領的同時，也應該有意識地肩負起社會責任，將愛國教育貫穿在我們的職業生涯當中，展現在我們的社會生活當中，充分利用當前的技術手段，為現實發聲，做一個良善的建議者，成為一個能夠真正推動社會問題解決的公民。

如何以史為鑒，是一代代人所探尋的重要問題。作為未來的歷史教師，應該扎扎實實打好基本功，融合網絡時代的便利，不斷更新教學手段，充分挖掘教學資源，在歷史教學中，當好把關人，堅決抵制歷史虛無主義的傾向，肩負起時代的重托，不辱使命，不負韶華。