芻議高中歷史高效課堂構建策略

彭明霞

摘要：隨著當前新課程改革的不斷推進，在現階段的高中歷史課堂教學過程中，如何有效構建高中歷史高效課堂成為現階段眾多高中歷史教師重要的教學目標。而對于歷史學科來說，歷史作為能夠提高學生綜合素養能力的重要學科，學好歷史對學生今后的成長發展具有十分深遠的影響，是學生未來工作生活的總要道德保障。因此，作為新時期的高中歷史教師，自身首選應當提高自身對歷史課堂教學的重視程度，積極轉變傳統教學觀念，不斷完善自身的教學方式，利用多樣化的教學手段為學生營造良好的歷史學習環境，切實激發學生歷史學習興趣，只有這樣，才能夠切實構建高中歷史高效課堂。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效構建高中歷史高效課堂展開討論，并為廣大高中歷史教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的歷史教學工作帶來幫助。

關鍵詞：高中歷史;高效課堂;方法策略

隨著素質教育不斷深入的今天，在高中階段歷史課堂教學過程中，提高學生歷史素養水平，增強學生核心素養能力，成為現階段新課程改革背景下歷史教學的重要內容。而在以往的歷史課堂教學過程中，很多教師由于長期適應了傳統應試教育的影響，在實際教學過程種其教學內容往往基于學生考試大綱而定，學生的歷史學習范圍被嚴重的約束，學生很難通過歷史學習形成良好的歷史文化修養，進而提高自身的歷史綜合素養水平。因此，在新時期的教育要求下，教師應當積極轉變自身的教學觀念，不斷探索和研究有效的教學手段，為學生營造良好的歷史學習環境，切實激發學生歷史學習興趣，為其今后的成長發展奠定基礎，使學生在未來的工作、生活中都能夠利用歷史知識反映實際生活問題。

一、轉變教學觀念，創新教學手段

在以往的高中歷史課堂教學過程中，很多教師深受傳統教學觀念的影響，進而導致很多教師在實際教學過程中往往利用知識灌輸式的教學方式組織學生進行知識的學習，這種教學觀念嚴重阻礙了學生歷史學習興趣的提升，影響學生的身心發展水平。因此，為了能夠更好地構建高中歷史高效課堂，教師自身應當積極轉變傳統教學觀念，不斷利用多樣化的教學手段為學生開展教學活動，切實激發學生的歷史學習興趣，提高其課堂參與熱情，只有這樣，歷史課堂的教學效率才能夠顯著提升。

例如，在進行“ 中國古代政治制度的形成與發展”的單元教學過程中，教師便可以利用知識導入的形式組織學生進行歷史學習，在實際課堂教學過程中，通過教師向學生進行趣味問題的導入，切實激發學生的歷史學習興趣，吸引學生的課堂注意力，進而有效的提高學生歷史學習興趣，激發學生大腦思維意識，使其積極主動參與到課堂教學活動當中，有效的幫助教師共同實現高效課堂的構建。

二、激發學習興趣，增強學習動力

在高中階段的歷史課堂教學過程中，學生的學習興趣是保證學生能夠在課堂教學過程中認真學習的關鍵，同時也是構建高效課堂的重要因素之一。對于高中教師來說，自身若想提高課堂教學效率，首先應當對課堂教學模式進行優化，以更好地達到吸引學生注意力，激發學生歷史學習興趣的目的，不斷的引導學生積極參與教學活動，使學生在歷史學習的過程中感受到快樂。

例如，在進行“ 西方國家古代和近代政治制度的演變”的單元教學過程中，教師便可以利用角色扮演的形式為學生為學生開展本單元的教學活動。在具體實施過程中，教師可以根據實際教材內容將學生進行角色的劃分，一些學生充當西方國家中的“法官”，另一些學生則充當“罪犯”，并以此展開角色扮演活動。通過這種方式不僅能夠有效激發學生學習興趣，調動學生主觀能動意識，更能使其對于本單元中的知識內容掌握更為透徹，進而提高學生的歷史學習效率，為構架高效課堂奠定基礎。

三、豐富教學方式，提高教學效率

在當前新課程改革背景下，一大批卓有成效的教學模式孕育而生，作為新時期的高中歷史教師，自身應當不斷學習先進的教學觀念，積極學習及掌握多樣化的教學方式，結合學生的實際學習需求，為學生開展更具針對性的教學模式，切實提高學生的歷史學習興趣。而在具體實施過程中，教師首先便要對班級內的每名學生的實際學習情況進行較為深入的了解，不斷掌握學生的實際學習需求，并結合教材內容，為學生開展更為針對性的教學活動。只有這樣學生才能更加積極主動的參與到課堂教學活動當中，也只有這樣才能為構建高效課堂奠定良好的而基礎。因此，在實際課堂教學過程中，教師應當切實掌握與了解每名學生的實際學習需求，并以此為開展課堂教學工作的主要基礎，為學生開展更能激發其學習興趣的教學活動，構建歷史高效課堂。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，在新時期高中歷史教育教學過程中，若想切實構建高中歷史高效課堂，對于教師而言自身首先應當不斷完善自身教學方式，積極轉變傳統教學觀念，利用多樣化的教學手段為學生開展更具針對性的教學活動，切實激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。隨著經濟的發展、社會的進步，許多學校的硬件設施較為完善，教師可以充分利用多媒體設備，改變傳統的板書教學形式，讓書中的內容更為形象直觀地呈現在學生面前，使其更容易被學生接受。然而，教師應注意，必須合理地結合教學內容使用多媒體設備，只有這樣才能取得事半功倍的教學效果。高中歷史作為能夠有效提高學生綜合素養水平的課程之一，首先便要充分引發教師的關注，不斷利用有效地教學手段激發學生的學習興趣，為學生創建良好的歷史學習環境，充分調動學生的主觀能動意識，使其積極主動的參與到課堂教學活動當中，為其今后的成長發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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