核心素養(yǎng)視域下初中物理實驗教學的問題及對策

陳國傳

摘要：在當前的教育形勢下，對學生核心素養(yǎng)的培育已逐步被確立為首要的教育目的，因此，初中物理學科的核心素質已被納入到中學物理教學中。而實驗是一種非常重要的教學手段，它對提高學生的物理素質具有十分積極的作用。在實踐中，教師的基本素質是學校教學政策的具體體現(xiàn)。而在物理教學中，注重對學生的基本素質的培育，能夠凸顯其自身的重要性。在中學物理實驗中，要正確理解和掌握核心素質的含義和需求，并以此來改進教學的組織方式，使其逐漸優(yōu)化，進而使其逐步提高。因此，本論文從教學實際出發(fā)，對當前中學物理實驗的現(xiàn)狀進行了詳細的論述，并對在“以核心素養(yǎng)為視角”下的初中物理實驗教學進行了初步的探討。

關鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);實驗教學

引言：在當前的教育制度的調(diào)整和優(yōu)化下，中學物理教學越來越強調(diào)全面的素質和綜合能力的提高。在今年早些時候，國家教育部就公布了以“以物理系為主”為主線，注重提高學生的綜合素養(yǎng)。物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度等方面，中學物理的教學以物理現(xiàn)象為主。因而，中學物理教育不僅要以實際為基礎，而且要把與實際聯(lián)系起來的材料問題加以提取，使之能夠在實際問題上得到解答，進而加強對物理學的探究和反思。

一、淺談初中物理實驗的不足

通過對初中物理實驗的深入分析，可以看出目前中學物理實驗仍有許多不完善之處。具體如下：

第一，教育設施相對陳舊。由于學校對實驗教學的關注不夠，投入的人力投入相對較低，造成了實驗器材的陳舊、陳舊。與此同時，由于缺少良好的管理，許多儀器都不能正常工作。因此，許多試驗都不能高效地進行。這樣不僅會影響到學生的積極性，還會使試驗工作的效果下降。

第二，過分強調(diào)學生對結果的記憶力，而忽略了實踐活動的作用。在過去的實驗中，老師往往會根據(jù)課程的要求，對實驗進行細致的解釋，而對學生來說，僅僅是做一個簡單的筆記。在這種學習模式下，往往很少有機會進行實際操作，很難充分地調(diào)動他們的積極性，進而導致實驗教學的成效受到很大的限制。

第三，試驗方式太僵化，缺少創(chuàng)造性，缺少科學探索的進程。在傳統(tǒng)的物理學試驗中，重復的檢驗是以確認試驗的結束為結束。但在培養(yǎng)學生的思想素質方面，卻因其缺少創(chuàng)造性而使其無法發(fā)揮其應有的作用。

二、核心素養(yǎng)視域下初中物理實驗教學組織策略

（一）確定實驗目標

教育目的是影響教學效果的關鍵因素?？茖W、合理地確定教學目的，可以有效地促進學生的學習。因此，在初中物理實驗教學中，應從明確的科學目標入手，以提高學生的綜合素質。為防止實驗難度大、學生難以獨立完成而使教學目標難以實現(xiàn)，因此，本課程的教學目標不能太高。教育的目的，當然不能太簡單。在初中物理教學中，有大量的理論知識。學生在不經(jīng)過試驗的情況下，僅靠推理就可以掌握知識的一部分。所以，在教學中運用綜合實踐活動是不合適的。綜合實習的主要目標不在于教學生如何掌握教學方法，而在于使學生了解串聯(lián)、并聯(lián)等基本原理，以及繪制相關電路。因為現(xiàn)實中有線路相連，所以老師不必采取綜合的教學活動方式。

（二）試驗設計探究

物理實驗的教學內(nèi)容有：（1）在指導活動之前，老師要做好指導準備，選擇實驗材料，準備實驗設備，并對實驗進行檢驗，保證實驗的順利進行，保證實驗的安全。（2）在學習前，學生應先閱讀課本，了解實驗的目的、原理和方法;（3）各小組根據(jù)有關規(guī)定進行試驗。在實驗中，教師對學生進行引導，首先發(fā)現(xiàn)問題所在，然后進行引導。（4）完成實驗后，請同學們完成相關的作業(yè)。這份報告對試驗情況作了概要。實踐活動中，教師要在實驗中正確把握各個環(huán)節(jié)的具體情況，進行科學合理的實驗，使實踐活動的效果最大化，強化學生的培訓是十分必要的。例如，在教學「電阻的量測」課程中，老師在進行試驗之前，應先將阻值清楚的電阻器、電壓表、電表、表面良好的引線、2個2.5 V的鋰電池組，再由同學翻閱課本上的課本，把簡易的線路與課本相聯(lián)系.最后，讓同學們按下按鈕，把電壓表讀出來，再算出電阻值。實驗活動既是課堂上的，也是與課外活動緊密相連的。

（三）設置試驗項目

成功的學習經(jīng)歷能讓學生保持好的心態(tài)，提高學習的興趣，并能主動地參加教學活動。反之，如果學習成效較差，則無法使學生產(chǎn)生欲望，從而影響其參與積極性，嚴重時還會產(chǎn)生抵制。教育是一項重要的教學活動，它的教學內(nèi)容直接關系到學生的體驗。在內(nèi)容相對單一的情況下，想要激發(fā)學生的求知欲是不可能的。這是一種非常困難的情況。在物理實驗教學中，應加強對學生的認識，并結合具體的教學條件，設計出一套科學的教學內(nèi)容。使學生體驗到成功的快樂，為以后的學習打下了很好的基礎。教師在進行綜合實踐前，要針對每位同學的特點，合理安排作業(yè)。將會有任務的紀錄。在教學過程中，老師要有針對性地提出問題，并提出具體的要求。比如，一個星期里，每位同學都會有一個連續(xù)的紀錄，并且會定期匯報活動的細節(jié)。要按規(guī)定的時間安排學生做好相關的工作。老師可以及時了解整個教學過程，并對其進行有效的引導。

（四）加強實驗引導

在進行物理實驗前，合理地引導學生進行實驗，能使學生對實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以利用實驗室現(xiàn)有的教學設備，組織學生進行實際操作，拓展教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習興趣。以后續(xù)教材的內(nèi)容為參照，以激發(fā)學生的求知欲，以改善教學效果。比如，在進行“大氣壓強測試”前，老師可以利用水力來指導學生做一些簡單的事情。首先是一個物理實驗，讓同學們在洗滌設備的水槽里感覺到壓力的存在，先讓他們在無水的情況下拔掉瓶塞，然后把水裝滿，然后拔出瓶塞，讓他們真正體會到壓力的不同。通過對流體與氣體的不同壓力，可以引起學生的學習興趣，從而進行試驗。在完成了這個實驗之后，教師們還可以與生活進行交流，并了解到山上滾燙的開水的溫度和山下的開水溫度是不一樣的，同樣重量的東西，越是鋒利的東西，承受的壓力也就越大。

結語：

本文認為，新時代初中物理教育應以“核心素養(yǎng)”為主要內(nèi)容。但現(xiàn)實中，由于各種原因，目前的物理實驗很少進行，而且，實驗的組織方式也相對單一，因此很難發(fā)揮其應有的作用。所以，初中物理實驗課要適時地對傳統(tǒng)的教學觀念進行改革，對課堂上的問題進行全方位的審視與整理，并結合當前的教學狀況，制定相應的實驗教學策略。同時，在實踐中不斷完善和完善實驗教學的方法，使其達到最大限度地保證實驗的效果，逐步提高學生的核心素養(yǎng)。

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