關于小學階段音樂教育的現狀及教學策略探析

周磊

摘要：小學是我國義務教育階段重要的組成部分，是為學生綜合素養全面發展奠定堅實基礎的關鍵時期，根據新課程教育改革要求，基于促進學生綜合素養快速發展目標，小學應重視更多學科的教學工作。在小學學科中，音樂學科是促進學生綜合素養全面發展的有效途徑，小學應加大音樂教學的投入力度，一方面為學生提供更多的學習資源，創造更多的學習條件，另一方面培養學生學習音樂知識的興趣，提高音樂教學效率。

關鍵詞：小學音樂;現狀;教學策略

引言：

許多小學已經開設音樂學科，但是在實際教學過程中，由于缺乏對音樂課程的重視，并且缺乏專職的音樂教師，學校未能向學生提供良好的音樂學習設施，導致音樂課程教學效率不斷? 降低，同時學生缺乏學習音樂知識的興趣。小學音樂教學效率不斷降低，會嚴重影響學生綜合素養全面發展。針對小學音樂教學存在的問題，小學音樂教師應從自身做起，努力提升音樂教學水平，積極為學生提供良好的學習條件，在教學中采用多種方法，激發學生的學習興趣，從而提升音樂課堂教學效率。

1.小學音樂教學的現狀

1.1對音樂課程的重要性認識不足

在小學日常教學中，由于班主任主要負責數學和語文學科的教學工作，并且考試內容為數學和語文，學校和教師在數學和語文學科投入的精力較多。學生受到考試的影響，并且班主任日常加大數學與語文學科的教育，導致小學英語課程的重視程度不斷降低，無法提高對音樂課程重要性的認識。盡管我國加大素質教育的投入，但是音樂學科在小學日常教學中，仍被認為是副課，與數學學科和語文學科無法獲得同等的教學地位。此外學校領導未能給予音樂課程教學足夠的重視，小學音樂課堂教學工作受到一定的阻礙，致使小學音樂課程教學效率不斷降低。

1.2缺乏專職，敬業的音樂教師

小學缺乏專職并且敬業的音樂教師，一方面是學校缺乏對音樂教學的重視，會安排其它學科的教師擔任音樂教師，另一方面專業的音樂教師缺乏足夠的意愿進入到小學從事音樂教學工作，并且專業音樂教師在小學擔任教師，在待遇上無法滿足專業音樂教師的需求。盡管部分專業音樂教師進入到小學從事音樂教學工作，但是工作時間較短，將小學教學作為積累教學經驗的方式，獲得一定的教學經驗后，專業音樂教師還是會選擇離開。

1.3教學條件差，音樂教學硬件設施缺乏

小學音樂教學條件較差，缺乏專業的硬件設施，具體體現在以下幾個方面：第一，小學未能設立獨立的音樂教室，多數音樂課會在班級進行。在音樂課教學的準備階段，學生會搬運音樂器材進入到教室;第二，音樂器材較為陳舊，許多音樂器材發出的聲音與專業音樂器材存在較大的差異，學生只能在質量較差的音樂環境中學習音樂知識;第三，音樂教師在課堂上使用音樂器材的頻率較低，許多音樂器材得不到有效的使用，音樂器材出現閑置的情況;第? 四，許多音樂教師在課堂上采用傳統的教學模式，未能有效利用音樂器材，使課堂教學音樂氛圍，無法有效激發學生的學習興趣。

1.4小學音樂教學內容單一，教學手段落后

小學音樂教學過程中，教師會將更多的精力用于講解教材中的音樂知識，無法將不同類型的音樂引入到教學中，使學生反復學習單一的教學內容，學生在學習中會出現抵觸厭煩的情緒，并且學生的學習精力會不斷降低。音樂教師在教學過程中，只會讓學生跟隨自己或者音樂課件演唱歌曲，并且是采用集體的形式進行演唱，教師在整體上對學生的演唱效果進行調整，無法及時發現學生在演唱中出現的問題，使學生的音樂演唱能力存在較大的差異。

2.小學音樂教學的策略

2.1明確音樂教育目標，轉變教育觀念

小學音樂教師在教學過程中，提升教學效率，激發學生學習音樂知識的興趣，需要轉變傳統的教育觀念，并將音樂教學作為促進學生綜合素養快速發展的載體，通過明確音樂教育目標，音樂教師會結合教材內容，根據學生的學習情況，設置適合的學習方案，讓學生在學習中感受到音樂的魅力，從而增強學生學習音樂知識的意愿。小學領導應重視音樂教學工作，必須貫徹和落實《小學音樂課程標準》，提升音樂學科在小學音樂教學中的地位，使班主任減少對音樂學科教學的影響。小學音樂教師積極轉變傳統的教學理念，會在教學中不斷嘗試創新的教學方法，在教學中進一步鍛煉實踐教學技能，并積累豐富的教學經驗，增強對音樂教。

2.2為學生營造良好的教學環境

小學階段學生注意力較差，在一節課上注意力集中的時間僅有30分鐘左右，如果學生在學習中出現精力不集中的情況，不僅會降低學習效率，還會使學生無法跟上進度，進而影響學生學習音樂知識的連貫性。小學音樂教師在教學中，保證學生始終處于良好的學習狀態，精力全部集中在課堂上，需要教師應為學生營造良好的學習環境，使學生在良好的環境中，一方面使學生產生民主、公正以及和諧等感覺，另一方面教師鼓勵學生勇于表達自己，學生在表達自己過程中，會使學生的思維保持在活躍狀態，在活躍狀態的指引下，學生會避免出現精力不集中的情況。小學音樂教師在教學過程中，應始終面帶微笑，給予學生更多的鼓勵和支持，采用多種方式充分滿足學生學習音樂知識的需求，有助于學生與教師保持良好的關系，使音樂課堂教學更加流暢。

2.3將音樂課與其它非藝術課程結合起來

作為藝術類學科重要的組成部分，音樂教學期間，小學音樂教師應以音樂學科為中心，將其它非藝術課程與音樂教學相互融合，通過融合建立更加緊密的關系，使學生在學習其它學科時，可以更好的領悟音樂知識。音樂學科在許多非藝術課程融合過程中，小學音樂教師應根據學生的學習情況，為學生準備適合學習的內容。如在校園廣播操教學中，小學音樂教師將音樂與廣播操融合，讓學生跟隨音樂的節奏，學習廣播操的動作，使學生通過音樂加深廣播操動作的印象。學生在音樂節奏的帶動下，會跟隨音樂做出相應的動作，不僅增強學生的音樂素養，還能鍛煉學生身體的協調性。

結語：

綜上所述，在小學音樂教學過程中，學校和教師應給予音樂教學足夠的重視，一方面轉變傳統的教學理念，采用多種方法進行音樂教學，另一方面為學生創造良好的學習環境，使學生產生學習音樂知識的興趣，通過音樂學習促進學生綜合素養快速發展。

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