合理分層，有效教學

黃常春

【摘要】隨著素質教育不斷深入推進，初中學生既要學習大量知識，同時也要面臨中考。對初中體育教師而言，跨越式跳高教學除了需要向學生講解基本理論知識和技能技巧，還需注重學生身體素質差異，對此就必須要引入分層教學方法才能全面提高學生綜合素質。基于此，本文簡單闡述了實施分層教學的基本原則以及開展跨越式跳高所面臨的問題，探討分層教學的具體措施。

【關鍵詞】初中體育;分層教學;跨越式跳高

初中階段學生身體素質正處于快速發育階段，在開展跨越式跳高教學過程中，不少教師仍然會采用傳統教學方法，采用固定標準去衡量學生，過多重視技巧性講解，忽視了學習的過程，從而導致整體教學效果并不理想。對此就需要采用分層教學方法，不僅體現了以人為本教學理念，更是對學生的尊重，也能夠促進學生身體協調性、靈敏度的大幅度提升，對初中階段的學生成長具有重要作用。

一、實施分層教學的基本原則

教師首先必須要以素質教育作為基本要求，在此基礎上堅持以人為本教育理念，讓學生在寓教于樂環境下全面提升個人綜合素養。其次，考慮到學生身體素質的差異性，對此就需要堅持因材施教，只有這樣才能充分把握不同學生的個體狀況以及特征，并根據其表現采取針對性的教學方法，總的目標是讓所有學生都能夠實現進步。最后，學生的知識以及體能都在不斷發展，在教學過程中要根據不同時期的實際情況，靈活運用教學方法，不能夠生搬硬套，如此才能讓教學質量得到穩步提升。

二、跨越式跳高教學過程中所面臨的問題

對于初中階段學生而言，在首次面對該項運動時，或多或少都會存在畏難心理。教師需要通過理論知識的講解以及多媒體設備的應用，讓課堂變得更加活躍，才能激發廣大學生的參與積極性。對于這種現象要堅持理性對待，不能夠強行要求學生進行訓練，而應當采用啟發性或鼓勵性的策略，采用一切行之有效的方法，不斷引導學生挑戰自我，如此才能夠在學習的道路上不斷勇攀高峰。教師適當地給予有力支持，更能夠形成和諧的師生關系，后續教學工作開展也會變得異常順利。在課后還需反思教學過程中所存在的不足，比如技術動作不規范，導致部分學生跳高成績提升難以實現，其原因則是在于對部分技術動作的理解不到位，或者是具體教學方法應用存在錯誤。對此就有必要借助微課教學模式，要求學生對重點環節部分反復觀看。也可以通過構建生本課堂，通過問題探究的形式，激發學生廣泛參與，激烈討論，在很大程度上能夠解決教學形式化的問題，更能夠讓全體學生深度參與，了解自身的不足。

三、初中體育跨越式跳高實施分層教學的有效策略

1.尊重學生個體差異性

對于初中階段的學生而言，在開展跨越式跳高教學過程中，除了需要較好的身體協調性以及柔韌性以外，更加需要后天的不斷努力訓練。然而，在很大程度上必須要承認，學生想要取得好成績，也與先天的身體狀況有著莫大的關系。因此，這就要求教師在開展教學過程中區別對待學生，畢竟有一部分學生發育速度比較快，其體能接近于成年人，當然也有一部分學生發育速度較慢，其爆發力還比較弱，或者是身高不達標。既要發展其能力，更需要照顧其身體狀況，因此，在課堂上不管是什么樣的運動形式自始至終都必須堅持健康第一，其次還需要以興趣為先導激發學生參與。在平時開展熱身活動準備過程中，可讓學生自由活動，比如跳繩或者是跑步，有助于增強腿部以及裸關節的力量，也為接下來的跳高打下了堅實基礎。還可以開展助跑起跳提高小組競賽，通過全員參與的形式有助于提高學生自信心，并根據個人能力選擇相應的訓練標準，經過一段時間的鍛煉以后從而激發跳高興趣，在無形之中也就降低了跨越式跳高的難度。

2.按能力層次劃分開展小組教學

在分層教學過程中所采用的最常見方式莫過于小組教學。在課堂上，作為教師，有必要詳細觀察學生的整體表現，尤其是爆發力以及力量等相關要素，針對學生對該項運動的喜愛程度和潛力空間進行綜合分析，然后再將其劃分為若干小組，并根據其實際情況實施不同的教學方法。在課堂上可以向學生示范正確的動作，然后再著重講解助跑起跳等相關細節性動作，完畢以后要組織學生開展練習，若是對其中有任何不理解或者是混淆的地方，可通過微課視頻播放，以便于學生了解正確的擺動腿和起跳腿，也就知道應該如何才能做好雙腿協調措施。接下來就需要將全班劃分為若干小組，有能力強且富有責任心的學生成為組長。為降低教學難度，可以將橫桿直接改為橡皮筋，根據能力高低適當調整其高度，比如，可以是直接原地越過橡皮筋，也可以是通過助跑，在具體的方法上并沒有硬性規定。在教學氛圍逐漸活躍的同時，就需要開展小組比賽，有助于激發全班學生參與的積極性。值得注意的是，作為教師，既需要關注較為落后學生，更加需要讓所有學生都能夠了解理論和應用技巧，這樣的分層練習才會變得更加高效。

3.做好學生結構群體調整，促進其全面發展

教學方式有很多，所有的目的都是為了學生能夠健康發展，若教師在開展分層教學時，如果不能夠做到與時俱進，那么其意義也就無法凸顯出來，甚至還有可能會打擊學生的積極性。因此，在開展教學時要注重手段的靈活性以及方法的豐富性，要根據學生情況變化及時做好調整，以便于為每一名學生的發展創造良好環境。在開展自由練習時要予以適當指導，需要將課堂還給學生，此外要注重安全，隨時隨地檢查電子等相關設施使用情況，為有效激發潛能，需要讓具有跳躍特長的學生進行展示，其目的還是在于讓身體素質較差的學生找到學習的榜樣，了解優秀的學生到底是如何進行跳躍的，在榜樣的激勵下，更能夠努力練習，快速進步。

綜上所述，在初中階段開展跨越式跳高，需要合理利用好分層教學手段。在此過程中不僅需要充分了解學生身心發展特點，更加需要做到因材施教，如此才能讓體育課堂充滿活力。作為教師，有必要繼續探索新型教學手段，讓更多學生愛上跨越式跳高這項運動。

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責任編輯? 羅燕燕