小學科學實驗教學中小組合作的有效性

余思思

摘要：小學科學是能夠幫助學生塑造科學的意識，使學生能夠在科學學習的過程中有更大的能力，也讓學生可以在學習科學的時候充滿更多的理性思維。而且科學是非常有魅力的一門學科，這一門學科所涉及到的知識和內容都有利于讓學生更好地認識世界，讓學生更清晰地認識到世界上的現象，進而使學生能夠有更為廣闊的眼界。所以在教學的過程中，教師要重視科學，能夠提高科學的有效性。

關鍵詞：小學科學;實驗教學;小組合作

正文：小學階段正是學生需要提高能力，塑造思維，不斷發展的階段，在這一階段中，教師要運用多種教學方法使學生方方面面能力得到提高。小組合作教學可以提高學生的表達能力、思考能力、探索能力和合作意識，所以在教學的過程中，教師要多用、巧用、善于運用小組合作這一教學方法，讓學生在小組合作中有更多的心得和體會，并讓學生在與人合作的過程中能夠受到精神陶冶。

一、小組合作教學法的意義

1.1有利于活躍課堂的氛圍

小組合作的過程是學生能夠與其他人進行密切交流與探索，可以通過合作這一過程使學生不斷表達自己的想法，也能在合作的過程中與他人保持密切聯系。在課堂上缺少的就是學生與學生之間的互動，還缺少了學生更多地發揮自己的思維的過程。那么小組合作就能夠很好彌補課堂缺少互動的缺陷，讓學生能夠通過小組合作不斷活躍課堂的氛圍，也能夠讓學生通過小組合作去感受課堂的活力。

1.2有利于激發學生的合作意識

小組合作是學生與他人之間的合作，這樣就可以培養學生的合作意識。合作意識的重要性在于學生會更多地考慮全局和整體，學生也能夠避免以自己的想法為最主要的出發點這一弊端，而是能夠在全面分析內容的前提下，選出最好、最合適的內容。所以這就有利于激發學生的合作意識，并有利于學生獲得更好的成長。

1.3有利于提高學生的能力

小組合作能夠提高學生的表達能力、合作能力、探索能力、思考能力等等，這些能力都是在學生小學階段學習過程中必不可少的能力。而且因為學生在慢慢發展中，保持多方面的能力會支持學生更好地思考。思考能力也會使學生在學習內容不斷豐富和復雜的前提下，保持自己的理性的判斷，學生能力才是支持學生走得更遠的重要元素，而小組合作就可以提高學生的能力，有利于促進學生發展。

二、小學科學實驗教學中小組合作方法有效性提高策略

2.1分工合作，提高有效性

在教學的過程中，小學科學實驗是非常重要的，因為實驗能夠產生現象，而現象是讓學生更好地了解世界的窗口，所以在教學的時候，教師要注重小學科學實驗教學，也能夠通過良好的教學方法將小學科學實驗教學更全面豐富地展現出來，所以教師可以讓學生以小組合作為主線來學習相關的科學實驗，并能夠通過充分的合作來提高小組合作的效率。

例如，在完成《做個小溫室》這一實驗的過程中，首先，教師需要將小組安排好。安排好之后就讓小組中的學生通過觀看課本或者是教師播放相應的視頻的方式了解這一實驗過程。了解過后，學生就需要完成這項實驗，那么在完成的過程中，教師不要進行過多的參與，而是要讓學生能夠通過小組合作探討的方式，將這一實驗的整個過程進行記憶，并按照書本上的操作步驟來將實驗準確完成。因為實驗的操作是不能夠讓所有的小組學生都進行的，那么學生就要進行分工，這樣每一位學生都有需要自己完成的任務，學生的合作興致會提高，那么小組合作的效率也會提高。這個時候教師也需要安排小組長能夠讓小組長起到良好的帶頭和安排作用，讓整個小組可以有順序、有節奏地完成這場實驗。這樣小組合作就可以在學生學習的過程中起到烘托課堂氛圍的作用，并有相應的能力的提高。

2.2競賽合作，講解實驗

小組是非常重要的，因為一個小組各個學生的能力都有不同。那么教師要能夠發揮小組的作用，讓小組中的成員互相帶動、互相影響，最終使整個小組都能夠獲得全面發展。

例如，在進行科學實驗的學習過程中，教師就可以讓學生以小組為單位來講解這個實驗。而且教師會根據小組講解實驗的水平給學生判定分數，分數的判定綜合考慮學生的講解水平、講解內容的全面性以及講解的狀態，這樣才能保證結果的公平。通過競賽的方式也能夠提高小組合作的效率。那么，學生在講解的過程中，教師也可以提出相應的問題，并針對學生的講解提出問題，從而讓學生回答實驗的問題，這樣可以通過學生回答問題的過程，考驗學生是否全面準備實驗的講解。小組講解的過程本身就沒有太大的壓力，因為小組的成員有很多，可以通過合作來分散性地安排內容，這樣也會分散學生的壓力，進而使整個教學的過程變得更加順暢且輕松，提高小組合作的有效性。

結束語：小組合作的教學方法能夠提高學生的合作能力，學生在課堂中能夠找到主體主動性，因為學生主動地學習知識之后，學生的能力會有很大的提高。而且通過小組合作，學生與學生之間的距離也會拉近，從而使整個班級的凝聚力增強。況且，在科學學習的過程中，需要學生通過相互探討科學的相關知識，來促進學生更好地吸收科學知識。

參考文獻：

[1]林清.新課程改革背景下小學科學實驗教學的策略研究[J].科學咨詢（教育科研）.2021（05）

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