“管育并重”在高中班主任德育中的有效應(yīng)用

朱宏飛

摘要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活非常重要的時(shí)期，在素質(zhì)教育背景下，我們作為一名高中班主任來說，需要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。在以往常規(guī)的高中班級(jí)管理中很多班主任僅僅注重班級(jí)管理工作，卻忽略了更為重要的德育教育，從而在一定程度上影響了學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，由于受這種常規(guī)班級(jí)管理理念所影響，部分班主任無法將管理與教育相平衡，雙管齊下，從而使德育教育工作流于形式化。鑒于此，本文根據(jù)我多年高中班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)，深入分析了管育并重在高中德育教育中的有效應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：管育并重;高中班主任 ;德育教育

高中時(shí)期的學(xué)生正處于心理發(fā)育和生理發(fā)育的特殊階段，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)初步構(gòu)建了自我觀念，而這種觀念可以說是學(xué)生價(jià)值觀的初步形成。我們作為班主任來說，在學(xué)生發(fā)展過程中起到了巨大的作用，不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的作用，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的心理觀念具有積極促進(jìn)作用，因此，我們需要立足于管育并重的視角下應(yīng)對(duì)這一特殊時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、進(jìn)行德育教學(xué)資源的整合與利用

當(dāng)學(xué)生對(duì)德育教育有了明確的認(rèn)知之后，我們還要將德育教育有效的應(yīng)用是實(shí)際內(nèi)容之中，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生指明德育實(shí)踐的方向。所以，作為一名新時(shí)期下的高中班主任來說，我們?cè)谶M(jìn)行德育教育的時(shí)候，需要應(yīng)用新的管理模式并深入分析當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，并借助實(shí)際案例開展教學(xué)活動(dòng)，以此使學(xué)生在這樣的氛圍中更好的認(rèn)識(shí)德育教育的重要性，從而全身心地投入進(jìn)德育學(xué)習(xí)之中。在實(shí)際教學(xué)中我們需要注重資源整合與利用，但值得注意的是，德育教育資源并不僅僅是書本中的存在，而我們教師以及班級(jí)學(xué)生同樣是重要德育資源的構(gòu)成部分，這一部分的德育引導(dǎo)工作是管育并重，更重于育。[1]比如，我們班主任不但擔(dān)任著班級(jí)管理工作，同時(shí)也肩負(fù)著學(xué)科教學(xué)，那我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中完全可以充分挖掘?qū)W生身上的努力拼搏精神，鼓勵(lì)其他學(xué)生積極想他學(xué)習(xí)。在這樣的過程中我們可以宣傳學(xué)習(xí)成績有明顯提升的學(xué)生，并以他為榜樣，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，并讓這名學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方式方法，從而使學(xué)生在我們班主任的引導(dǎo)下走進(jìn)同學(xué)的真實(shí)經(jīng)歷中，并認(rèn)識(shí)到教師管理與教育的重要性，這樣學(xué)生才能夠得到不斷提升。但值得注意的是，我們?cè)诠苡⒅匾暯窍虏坏獙W(xué)生作為學(xué)習(xí)榜樣，而我們教師自身行為同樣對(duì)學(xué)生有重大影響，所以，這就需要我們?cè)谌粘９ぷ髦幸?guī)范自身言行舉止，并將自身活動(dòng)看作為教學(xué)資源，加以運(yùn)用。

二、運(yùn)用科學(xué)方法，充分尊重學(xué)生

作為一名新時(shí)期下的高中班主任來說，我們要想將管育并重有效地應(yīng)用進(jìn)德育教育之中，那就必須改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，尊重班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生，并能夠?qū)⒚總€(gè)學(xué)生看作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在解決一些問題的時(shí)候需要秉持著公平公正的原則，不但要講究方式方法，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取針對(duì)性管理辦法。[2]比如，對(duì)于課堂上不遵守紀(jì)律的學(xué)生，我們需要在課堂上制止，并在課下及時(shí)與學(xué)生溝通來解決，通過這樣的方式不但能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心，同時(shí)還能夠使他們認(rèn)識(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)自己的重視。還有一些早戀的學(xué)生，那我們就需要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，分析事情的弊端，并將學(xué)生的這種行為轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并積極改進(jìn)。

三、開展德育活動(dòng)

高中時(shí)期學(xué)生的思維比較活躍，我們需要給予支持和助力，以免學(xué)生在求學(xué)中出現(xiàn)價(jià)值觀的偏差。一方面，這個(gè)階段的學(xué)生就有較強(qiáng)的自我意識(shí)和抵觸意識(shí)，另一方面，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生還未建立起正確的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)與生活中很容易犯錯(cuò)。所以，我們?cè)谟说臅r(shí)候需要積極采用多元化的德育活動(dòng)，以此吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動(dòng)他們的探索精神，從而使他們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)生涯中迸發(fā)出新的能力和斗志。在實(shí)際教育中我們可以借助德育活動(dòng)打開學(xué)生心扉，拉近師生之間的管理，幫助學(xué)生及時(shí)解決實(shí)際學(xué)習(xí)與生活中所遇到的各種問題，這樣才能夠緩解學(xué)生青春期的煩惱。比如，高中時(shí)期學(xué)生對(duì)于男女生交往存在一些誤差和偏差，那我們完全可以通過真人真事大家聊或者是情景劇表演等方式幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)親情和友情以及愛情，這樣學(xué)生在高中生活中才能夠正確的了解自己和珍愛自己，并默默地將愛之情轉(zhuǎn)化為激勵(lì)奮斗之心。[3]

結(jié)束語：

總之，要想將管育并重有有效的應(yīng)用進(jìn)高中班級(jí)德育工作活動(dòng)之中，那我們就必須認(rèn)識(shí)到管的重要性，并尊重班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生，注意保護(hù)他們的自尊心，遵循因人施教的教育理念，同時(shí)還要將育的作用充分發(fā)揮出來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確地引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并積極改進(jìn)自我，這樣才能夠?qū)⒐芎陀袡C(jī)結(jié)合到一起，從而使德育教育工作更加有效，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳崇蘭，鮑春來，楊菲菲.高中班主任德育教育中“管育并重”模式的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].課程教育研究：新班主任教學(xué).2016（36）

[2]張晶，李綿陽，王三炮.高中班主任對(duì)“管育并重”德育模式的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊.2017（5）

[3]卜亞平.“管育并重”德育模式下中職班主任管理研究[J].課程教育研究.2020（11）.