如何構建高效的小學音樂課堂

鄭雪怡

摘要：隨著時代的進步，人們對在教育上不僅僅只要求表面知識提升，對精神上的提升也有所要求。作為淬煉靈魂、陶冶情操的音樂，更是深受眾人喜愛。小學音樂作為小學生對藝術的啟蒙學科，使學生對音樂有了初步的了解，更是在學習中豐富了學生的情感體驗，使學生在音樂的熏陶下，培養了積極向上的生活態度。小學生因為年齡尚小，所接觸的音樂也是淺顯的知識，為了使學生更好地提高音樂素養，小學音樂教師積極創新教學，采用多種教學方法，調動學生的學習興趣，使學生在音樂課堂上能力積極參與和學習，從而構建高效的小學音樂課堂。

關鍵詞：小學音樂;情感體驗;音樂素養

引言：小學生因為自身原因，學習知識時總是沒有耐性，所以為了更好地幫助學生認真學習，小學音樂教師積極的嘗試各種有益于學生的教學方法，來提高學生的學習能力。趣味性教學、樂器輔助教學、信息技術幫助教學都是以調動學生的學習興趣為前提的教學方式，使學生對音樂產生了參與的興趣，幫助學生在不斷地學習中提高認知，開闊視野，從而為學生提高了音樂素養、創建了高效音樂課堂。

一、小學音樂教學現狀

雖然說音樂可以舒緩緊張在情緒，陶冶人在情操，但是有些教師卻不重視音樂學科的學習，他們認為語文、數學是主課，也是需要考試的科目，所以要求學生將全部重心放在了主課的學習上，從而導致學生隨著教師的思想，也對音樂學科有所輕視，殊不知音樂可以帶給幫助學生緩解學習上的壓力，調動焦躁的心情，培養學生審美的啟蒙，如果長久對音樂忽視下去，不僅阻礙了學生對美的發展，更是在緊張的學習中不能放松壓抑的情緒。

還有的教師雖然擁有培養學生音樂的意識，但是感染力度薄弱。在小學音樂中，小學生最喜歡輕松、歡快、愉悅的教學方式，他們對待新鮮事物也充分著強烈的好奇心，但是小學雖然性格活潑卻沒有足夠的耐心去深入探索，這就需要教師運用有趣的，適合學生的學習方式，來調動學生的學習興趣，推動學生更加深入地去探索。但是如果教師的感染力薄弱，就無法調動起學生的學習積極性，這樣課堂教學沉悶，學生長期在這種教學環境中，逐漸喪失對音樂學習的熱情。

還有的教師不懂得創新教學，好的教學方式會使學生整堂課掌握得事半功倍，但是有些教師在教學課堂上只是帶領學生唱幾遍歌曲，接下來就灌輸枯燥的音理。小學生因為認知能力不足，而教師如果強加灌輸，學生并不懂得這些音理的含義和作用，反而不能有效地掌握，如果學生長久在這樣的將教學方式下，不僅提高學生的審美能力，還是學生喪失了對音樂學習的熱情。

二、如何構建高效的小學音樂課堂

（一）運用樂器輔助教學，提高學生學習興趣

在教學中，為了使學生告別枯燥的教學方式，教師借助樂器來幫助學生調動學習興趣，是學生在樂器的幫助下能夠感受到音符帶來的沖擊，從而更加容易地學習音樂知識。例如：在學習花城版小學音樂《去同學家》一課時，為了使學生覺得音樂是一門具有趣味性的學科，教師通過打擊類型的樂器，來沖擊學生的聽覺，使學生初步對長短音有了基礎的了解。教師通過樂器的輔助和學生的參與，調動音樂課堂學習氛圍，從而推動學生對音樂的興趣和熱愛之情。

（二）采用信息技術教學，創設音樂學習情境

如何加深音樂對學生的感染力，音樂教師可以運用信息技術展示音樂視頻，通過視頻中的播放，透過眼睛的傳輸，轉化為直觀的畫面來深入大腦中，不僅為創造音樂學習空間，更是加深了學生對音樂美感的見證。例如：在學習花城版小學音樂《國旗飄飄》一課時，為了使學生懂得國旗、國歌代表著祖國，激發學生的愛國之情，從而借助多媒體技術展示升旗的場景，使學生感受到升旗的莊嚴，于是在升旗儀式中，用心去聆聽《中華人民共和國國歌》使學生被音樂所感染，從而心中冉冉升起了一面象征著祖國的國旗，從而表達了學生對祖國的熱愛，通過信息技術的幫助，為學生創建了音樂情境，使學生在音樂情境中，培養了音樂情操。

（三）組織音樂活動教學，激發學生學習能力

學以致用，才是學習的真正作用，音樂也是如此，在課堂上教師詮釋了樂理知識，講解了音樂如何演唱的技巧，為了幫助學生掌握和鞏固所學的閱歷知識，小學音樂教師積極組織音樂活動教學，使學生全部參與其中，從而在不斷地鍛煉中，激發學生的學習能力。例如：在學習花城版小學音樂《先輩們唱過的歌》時，教師可以組織進行《賣報歌》的合唱活動，通過合唱活動教學，使學生認識到了音色、力度、速度、表情、動作等一系列音樂知識，從而使學生在歡快、朗朗上口的音樂中感受到了解放前報童的艱難生活，從而更加珍惜現在的美好時光。

三、結束語

綜上所述，音樂的學習時非常重要的，不僅可以幫助學生緩解心情壓力，還能培養學生的審美能力。所以小學音樂教師應認識到小學音樂現狀的不足，認真對待小學音樂的教授。在教學課堂上教師在樂器、信息技術和音樂活動的幫助下，玩轉音樂課堂，從而為學生構建高效的音樂教學課堂。

參考文獻：

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