課程思政理念下小學語文教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化

劉穎

摘要：將課程思政理念與語文教學進行結合是時代發(fā)展的必然趨勢，也是教育改革的必經之路。本文從創(chuàng)新教學理念、授課方式、教學內容以及教學評價四個方面，就課程思政理念下小學語文教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化路徑進行探討。

關鍵詞：課程思政 小學語文 教學創(chuàng)新

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記明確提出，新時代的教育工作要堅持隱性與顯性相統(tǒng)一的原則，將課程以及教學方式中隱藏的思政教育資源挖掘出來，從而實現(xiàn)全方位育人。為了積極響習近平總書記“各類課程與思政理論課同向同行”的號召，小學語文教師應及時調整教學模式，構建協(xié)同育人體系，將學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的高素質人才。基于此，本文就課程思政理念下小學語文教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化進行探討。

一、創(chuàng)新教學理念，科學樹立教學目標

課程思政理念下，教師首先要對教學思想進行創(chuàng)新。行為受思想驅動，要想讓教學取得理想效果，必須要樹立正確的思想觀念。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師側重于語言知識、閱讀方法、應試技巧的講解，一切以提升學生語文成績?yōu)槟繕耍@樣的思想觀念下培育出來的學生往往存在知識與品質失衡問題，很多學生雖然有優(yōu)異的成績，在每次考試中都能考取高分，但是卻難以形成良好的品質。課程思政背景下，教師必須從思想上改變，在教學中除了向學生傳授語言知識、應試技巧等，還要有意識地去培養(yǎng)他們的思想品德。……