教育技術與初中語文教學整合策略的研究

沈敏倩

【摘要】教育要跟上時代的步伐，不斷進行變革。現代教育技術與課堂教學的融合，可以調動學生的學習積極性，增強課堂教學的趣味性。教育教學工作的開展，需要借助現代化技術的輔助，用現代化技術來促進教學結構的優化。基于此，本文總體上從三個方面來分析了現代教育技術在初中語文課堂中的應用，在最后指出了現代教育技術在語文課堂中存在的不足之處并進行總結。

【關鍵詞】現代教育技術;中學語文;學習興趣

課程改革對于教師有了更進一步的要求，不僅教師要順應要求做出改變，教學手段也要進行改變。隨著科技的不斷發展與普及，信息技術開始被廣泛運用于課堂教學中，并取得了良好的教學效果。語文課堂教學中，在傳統教學方式的基礎上輔以現代信息教學手段，不僅能夠提升語文教學效果，而且對提升學生綜合素養以及幫助學生養成良好的學習習慣具有積極的意義。因此，“如何在語文課堂教學中更好地應用現代教育技術”，成為了教師要去思考和研究的問題。本文從現代教育技術的視角對其在語文課堂教學中的運用進行了簡要的分析研究。

一、現代教育技術節約了課堂教學時間，擴充課堂內容

利用多媒體可以向學生展示大量生動形象的教學資料，有利于豐富教學內容。在授課前，教師可以先收集與教學內容相關的圖片、圖表、短片等資料，將其用多媒體技術制作成內容豐富的 PPT，在課堂上展示。多媒體的運用有助于學生理解語文教學內容，更能深入進行語文學習。制作PPT 需要花費教師一定的時間和精力，但每個 PPT 都可以反復利用，對于長時間教學來說，它極大地節約了教師備課的時間。

二、現代教育技術創新了語文學習方法，激發了學生學習興趣

興趣是最好的老師，是做事成功最基礎的動力。沒有興趣相伴的學習是一件缺乏動力的艱難任務，在學習過程中如果失去了興趣，整個人的主動性與積極性就會大大降低。如果想學好一門學科，那必然要先對該學科產生興趣，才能真正地去理解學科知識，感受學科的魅力。中學語文課堂上學生興趣的培養，有賴于教師教學方式的改進。教師只有創設內容豐富的教學情境，才能極大地激發學生的學習興趣。將現代教育技術引入中學語文課堂之中，有利于激發學生學習語文的興趣，從而充分調動起學生的積極性。因此，我們可以通過便捷且富有創新力的現代多媒體技術打造圖、文、聲并存的課件，吸引學生的注意力，提升其對語文知識的探索欲，讓學生更加自覺主動地參與語文學習。

（一）利用相關視頻激發學生想象思維

古典詩歌中，有不少是對祖國大好河山的描繪、贊美，可是大部分是學生沒有去過的地方。這時候，展示與詩歌相關的名勝古跡是尤為必要的。例如，在講授杜甫《望岳》時，教師可以充分利用多媒體技術的優勢，給學生展示泰山風貌的視頻。在氣吞山河的畫面中，學生看到了泰山的巍峨、雄壯，那奇美的風景也抓住了學生的心。這時候，可以讓學生談談“假如站在泰山之巔，你心里在想什么？”學生說，“心情很舒暢，很有萬物在我腳下那種滿足感，感覺自己很崇高”。進而，帶學生進入杜甫在《望岳》中所建構的世界，泰山已經在學生心中扎根，最后，教師再分析詩歌，就更容易理論聯系實際。學生們和詩人一樣，體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的決心，和不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

（二）發散學生思維，提高學生寫作能力

提高學生寫作能力是語文教學的重要環節，但很多學生害怕作文，教師也常為此煩惱，為何學生寫作能力難以提高呢？主要是由于學生生活單一，閱歷少，對生活缺乏觀察和感悟。利用現代信息技術進行閱讀教學，可以彌補中學生的這些不足。

利用現代信息技術，“大千世界”“名山大川”“風土人情”“人與自然”等寫作素材很容易找到。有了這些素材，可以豐富學生的生活體驗，拓展學生寫作空間，學生就會“有話可說”“有事可寫”，從而激發學生的創作欲望，提高學生的寫作能力。例如：在要寫“探索神話故事”這個話題時，學生可以借助百度等網絡搜索，通過關鍵詞“神話”“神話傳說”等查找所需的信息，進行瀏覽和閱讀，并引導學生就此在網上交流和討論。這樣教師和學生的智慧就可以通過網絡被整個群體共享，從而完成作文知識的構建。學生還可以利用網絡上的電影錄像資料來豐富寫作素材。總而言之，利用現代信息技術，作文教學資源可以得到有效利用，學生的作文素材也豐富了，再也不會“無話可說”“無事可寫”了。

三、利用現代信息技術的優勢，加強語文學習課內與課外的協調互補

（一）利用現代信息技術開展自主性閱讀教學

現代信息技術的運用能大幅度地提高與語言材料接觸的機會，這對語言學習的好處是顯而易見的。課堂上，學生能閱讀到的材料局限于教材，而現代信息技術的強大功能可以使學生接觸到大量的在教材中所沒有的文字材料。例如，與學生的課文、專題相關的背景知識、現實生活信息、類比文章、相關評論以及師生用于積累的其他材料等等。在網絡的作用下，學生就能自己組織起一張豐厚的閱讀材料網。另外，網絡閱讀教學也突破了傳統的閱讀教學“一節課、一篇教學、一路分析”的局限，注重大量的閱讀積累，注重文章基本主旨、主要框架、大體風格的感受、比較和研究，大大豐富了語文閱讀教學的開展方式。

（二）組織開展基于現代信息技術的語文研究性學習

伴隨著教育改革的深入，研究性學習得到了越來越多的重視。研究性學習強調的是研究精神，是讓學生在每日的學習中，用研究的眼光、態度和方法進行自我探究、自我發現，是一種基于問題解決、協作交流、資源共享的學習方式。研究性學習在“改善傳統教學中教師與學生間主客體的關系”“平衡學生知識與能力、 理論與實踐的關系”中彌補了傳統課堂教學的不足，對培養學生的研究意識和綜合能力具有重大意義。基于現代信息技術的語文研究性學習，貫穿了課內與課外，并以研究任務驅動，協調課內與課外之間的聯系。在語文教學中，要想用幾個課時來完成研究性學習的所有內容是不切實際的，也是沒有必要的。在課上，教師要引導學生運用研究的眼光來看待問題，挖掘教材本身的研究價值，使學生具備研究的意識，掌握研究的方法。

四、進一步認識語文學科特點，認清現代信息技術的局限，有效運用信息技術

雖然現代信息技術有許多的優點，但現代信息技術也不是萬能的。在語文教學中，針對不同的課型，教師應采取不同的教授方法。語文教學中應該根據內容來決定是否需要使用多媒體教學，對于那些用傳統教學方法就能達到教學目的的教學內容，就沒有必要耗費人力、財力去進行多媒體轉換。研究者認為，在課前導入、拓展新課內容、培養學生研究性學習能力和拓展性練習等方面是多媒體教學發揮優勢的地方。課前導入應該具有集中學生注意力的作用，教師運用富有感染力的教學語言，再配以與課文內容相適應的形象的多媒體內容，就可以簡單地達到激發學生求知欲的效果;教師要拓展新課內容，如果能借助網絡搜索，可以最大范圍最少時間內搜索到最有用的信息;研究性學習的開展順應先進教育理論的發展，有利于學生創新精神和實踐能力的培養，現代信息技術為研究性學習創造了十分有利的條件。

結語

現代信息技術在初中語文教學中的運用是一個新的研究課題，需要在理論和實踐中不斷地深入研究，從而使中學語文教學的發展能適應時代的要求。只有端正思路、理性思考，調動各種有用的資源，才能用現代信息技術之長，彌補傳統語文教學之短，提高語文教學水平和全面發展學生的語文素養。總之，語文課堂教學中，恰到好處地運用現代信息技術，能化難為易，變抽象為具體，化靜為動，全方位地調動學生的思維，激活課堂氣氛，激發學習興趣，實施愉快教育，學生肯學、樂學，有利于身心發展;能優化教學環節，培養創新精神，獲取優質的全球共享資源，把學生帶入到一個多姿多彩的語文世界中，讓學生在自主學習、自主探究、交流合作中，逐步提高語文實踐能力，全面提高語文素養。

參考文獻：

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