立智立德

汪萍

關鍵詞：小學美術;德育教育;融入對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

道德認識、道德情感是道德行為產生的必要條件。在道德教育中，道德認識和道德情感是必不可少的。這就意味著教師要重視學生學習激情的激發，培養積極的、健康的情感，促進美術教學以及德育教育，使兩者相輔相成。在倡導“雙減”的教育背景下，美術這一門藝術課程越來越受重視，教師要創新教學模式、更新教學理念，促進美術教學與德育教育的有機整合。

一、從美術學科特點出發，有效滲透德育

為了讓學生從被動學習轉變成主動學習，教師首先要以學生為主體，正確看待教與學的關系。為了提高德育在美術學科中的滲透效率，教師要保證德育教育與時俱進、與學生的日常生活貼近。教師創設自由的情境讓學生發現問題、培養主動探索的精神，在課堂教學時，也應要充分發揮指導者和引導者的作用，鼓勵孩子們大膽表達自己的想法、分析作品，進一步提高審美能力和鑒賞能力等。只有教師在教的時候正確引導，學生才能掌握正確的學的方法，并從小養成良好的學習習慣、對美術這一門科目充滿興趣。在這樣的教學活動中，孩子們始終能充分發揮主觀能動性，獲得積極的學習情感和體驗，達到德育滲透的目的。除此之外，活動開展必須圍繞教材內容和學生的實際情況。盡量在教學中融入生動形象的素材，為德育滲透提供最好的材料。比如借助掛圖、投影儀、多媒體等教學設備，打造直觀教學課堂[1]。

例如，在學習人美版小學美術三年級下冊第19課《播種的季節》這部分內容時，教師可以借助多媒體播放農民伯伯勤勞播種的視頻或展示相關圖片，一方面讓孩子們了解播種的季節可以種哪些東西？為之后的美術創作奠定良好的基礎;另一方面，讓他們感受播種的艱辛，體會“一絲一縷，來之不易”，然后引導他們要珍惜一針一線、節約糧食，傳承和弘揚中華民族傳統美德，讓美術教學與德育有機整合起來，同學們參加美術活動的熱情也會更加高漲，使教學活動開展的效果事半功倍。

二、開展美術欣賞活動，進行德育熏陶

之所以越來越重視美術學科，是因為這一門藝術科目有利于促進學生的身心全面和諧發展。所謂道德，是指人與人之間交流時必須遵循的行為準則，不是短暫的表現，而是一個人長期表現出來的品質，是得到了內化的。美術是有感而發、情動于衷的，人們通過交流和溝通，能通過美術作品產生情感共鳴，這種心理聯系，使美術學習更具有趣味性。由此可見，美術教育與德育在一定程度上具有一致性。既有利于掌握美術知識和技能、培養感受美和鑒賞美等能力，又有利于從小幫助孩子們形成正確的人生觀和價值觀、陶冶高尚的情操，增強小學生生活和學習的幸福感。美術欣賞活動是教學中的重要組成部分，通過欣賞美術作品，有利于充分進行德育熏陶、渲染善良和美麗的品質。比如組織同學們欣賞民間傳統藝術，進一步了解編織、印染、裝飾等富有風土人情的藝術品，激發學生濃厚的學習興趣。還可以欣賞革命歷史名畫，介紹作家的故事和歷史名人的愛國事跡，進而有效滲透愛國教育[2]。

比如學習人美版小學美術二年級上冊第18課《節日的裝飾》這一部分內容時，教師可以展示各個民族的節日裝飾，讓大家欣賞，并讓他們分析裝飾美在哪里？例如提問“你最喜歡哪個民族的裝飾？為什么？”引導他們分析作品、提高審美能力。最終總結：每個民族的裝飾都有其獨特的地方，我們應該平等對待。

三、采用啟發教學方法，加強德育滲透

采用啟發教學的形式進行德育滲透能加強學生的理解和記憶。小學階段的美術教學目的不是培養出偉大的藝術家，更多是為了啟蒙，讓學生先接觸美術、感受這一藝術的巨大魅力、接觸美術基礎知識。所以，教師不能單純進行知識教學，這會導致課堂枯燥乏味、學生積極性大大降低，而要將美術教學與德育教學融合在一起，并注重啟發誘導，循序漸進促進學生的道德水平[3]。

比如在學習人美版小學美術一年級上冊第4課《各種各樣的形》這一部分內容的時候，針對小學生經驗缺乏的特點，教師必然要通過展示實物或者多媒體課件的方式拓展他們的視野，先展示生活中常見的物體，然后引導他們將這些物體抽象出平面圖形。在這個過程中，我們會發現小學生缺乏發現美的眼睛，此時就要進行啟發，鼓勵他們善于觀察生活中的美，提高觀察能力。又比如學習人美版小學美術一年級上冊《看誰涂得更好看》這一部分內容時，教師要啟發學生善于發現自己的閃光點、善于學習他人的優點，不要過分比較，應該在比較中不斷完善自己。

結語

綜上所述，小學美術教學與德育相輔相成，德育的滲透能促進美術教學效率，美術教學為德育的滲透提供了平臺。但兩者的有機整合非常艱巨、需要漫長的時間，教師一定要在教學實踐中不斷摸索和探討，挖掘多樣的德育教育方法和途徑。在美術學科中，欣賞教學是德育滲透的良好途徑，符合學生的年齡特點，也符合美術教育教學的特點。

參考文獻

[1]朱勇剛，李丹.小學美術學科德育滲透實施途徑研究[J].中小學班主任，2021，10：52-53.

[2]董萬程.小學美術課堂教學融入德育要素初探[J].科幻畫報，2021，09：269-270.

[3]劉慧.小學美術教學中德育滲透的實踐研究[J].文科愛好者（教育教學），2021，05：120-121.