大班幼兒在圍網種植中勞動習慣的養成研究

褚文艷

關鍵詞：大班幼兒;圍網種植;勞動習慣;養成

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

圍網種植是一種帶有趣味性的勞動活動，既能夠激發幼兒的興趣，還能夠增強幼兒的勞動意識。大班幼兒即將步入小學的學習階段，若能夠有效培養勞動習慣，則有助于促進身心的發展，使自身茁壯成長。因此，本文將從圍網種植出發，探究如何在圍網種植活動中培養大班幼兒的勞動習慣，為幼兒的成長發展提供理論依據。

一、幼兒園開展圍網種植的意義

圍網種植大致可以分為兩種勞動方式，即種植與圍網。幼兒需要先在土地上種植鮮花、樹苗等只植物，后利用長網將栽種的植物圍起，則完成了圍網種植的整體勞動。幼兒僅靠自身，難以進行圍網種植的勞動，需要進行集體勞動，才能夠有效完成。因此，幼兒在集體進行圍網種植的過程中，能夠培養團結、協作的思維，了解團結的力量，有助于教師進行后續的思想教學。幼兒在圍網種植的過程中，還能夠了解不同植物的特點，初步認識到植物的成長過程中，增加自身的文化學識。總體而言，幼兒進行圍網種植勞動時，不僅能夠促進身體的成長，還能夠使培養良好的勞動意識，促進精神的發展。

二、如何在圍網種植活動中培養大班幼兒的勞動習慣

（一）實景觀摩，在觀察中萌發大班幼兒勞動意識

意識是行動的萌發點，是養成幼兒思維的初始點。若想有效發展幼兒的勞動習慣，則首先需要塑造幼兒的勞動意識，讓幼兒了解勞動的含義。所以，教師可以引導幼兒實景觀摩，以身作則，為幼兒展示圍網種植勞動的關鍵之處，讓幼兒在腦海中逐漸形成勞動的概念，也能夠為幼兒親手種植奠定基礎。

例如：首先，教師可以為幼兒播放圍網種植的視頻，讓幼兒了解圍網種植的大概步驟;其次，教師可以在現實中進行圍網種植的活動，讓幼兒了解挖坑、栽植物、填土、澆水、選點、圍網等具體的勞動環節，在幼兒的腦海中構建出勞動的基本意識形態，從而進行后續的教學。通過實景觀摩的方式，能夠有效在幼兒思維意識中萌發勞動的概念，引導幼兒進入到勞動的世界中。教師在親身教導幼兒圍網種植勞動的過程中，還需要教導幼兒在勞動中保護自己的方式與方法，以避免幼兒在實際勞動中受到傷害。

（二）親手種植，在實踐中引發大班幼兒勞動興致

興致是引導幼兒進行持續學習的基石。培養幼兒的勞動興致，能夠讓幼兒更加熱愛勞動，能夠發展幼兒的勞動心理，增強幼兒的勞動素養。培養興致的有效方法莫過于親身實踐。由此，教師可以引導幼兒進行獨立的圍網種植勞動，讓幼兒切身感受圍網種植的樂趣，使幼兒由心散發出對勞動的興致。

例如：教師可以將幼兒分成勞動小組，讓不同的勞動小組種植不同的植物并進行圍網勞動。同時，讓勞動小組進行競賽，比拼圍網種植勞動的速度與效果，以此能夠激發幼兒的好勝心，提高幼兒的活力，增強幼兒的集中力等。在圍網種植勞動的競賽中，幼兒既能夠體驗到親手種植的趣味性，還能夠體會到勞動的意義，感悟勞動的樂趣，從而增強勞動的興致。幼兒通過親手種植的勞動過程，還能夠延伸出更多勞動方式，認知不同勞動的特點，提高動手能力、實踐能力等，使自身更為全面的發展。

（三）日常維護，在護理中養成大班幼兒勞動習慣

習慣并非一朝一夕能夠培養的素質，是需要通過長時間的堅持，才能夠逐漸形成的良好素質。圍網種植不僅需要幼兒進行種植與圍網的勞動，還需要幼兒進行日常的維護。因此，圍網種植勞動適用于培養幼兒勞動習慣，是教師良好的教學方式。

例如：教師可以引導幼兒定期對圍網、種植的植物進行維護，讓幼兒觀察圍網是否有損壞、植物是否傾倒等。以此，引導幼兒進行二次種植、圍網等。同時，引導幼兒進行日常澆水工作，針對植物的需求定量澆水。將圍網中的植物劃成不同的區域，讓相應的幼兒負責，以此煥發幼兒的責任心，使幼兒堅持進行圍網種植的勞動，從而逐漸培養幼兒的勞動習慣。通過引導幼兒進行圍網種植的日常維護活動，還有助于激發幼兒對花草樹木的愛護之心，提高幼兒的精神境界，使幼兒個體健康地成長。

總而言之，勞動是我國傳統的美德，勞動能夠使人勤奮，勞動能夠提高個人價值，勞動能夠促進社會的發展。從幼兒時期培養勞動品質、勞動意識、勞動習慣，符合現階段教育發展的內容，符合幼兒未來發展的趨勢。圍網種植具有多種勞動內容，且勞動難度不高，能夠作為引導幼兒培養勞動習慣與能力的方式。教師作為幼兒的引導者，則需要不斷審視自身的能力，利用準確且高效的教學方式，幫助幼兒養成勞動習慣。

參考文獻

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