幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策

黃麗莎

關鍵詞：游戲化;現狀;策略;游戲理念;語言環境;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

眾所周知，游戲教學是幼兒認知世界、探索事物的主要方式，符合幼兒身心發展規律。該種教學方法已經普及各個幼兒園。在幼兒園中將游戲教學方式與語言教學有機融合，可以為幼兒創造輕松、快樂的教學環境，有效調動幼兒的學習熱情，有助于其語言能力的發展。語言教學活動是幼兒教學的重要內容之一，對幼兒的身心發展有著重要作用。幼兒受到年齡限制，其自控力有限，同時具有較強的好奇心。因此，在教育過程中有必要融合游戲元素，提高語言教學活動的趣味性，提高幼兒的語言能力。教育工作者需要結合當下的教育發展趨勢，結合幼兒的實際發展特征，采用現代化的、合理的教學手段，以保證教學活動的質量和效率。

一、幼兒園語言教學活動游戲化現狀

在幼兒園的語言教學中，很多幼兒教師還停留在傳統的教學模式上。首先，教學觀念沒有與時俱進，在實際教學過程中，沒有意識到語言教學活動游戲化的重要意義。在將該類教學活動游戲化的過程中，不能全面落實，以致在實際的應用中難以發揮應有的作用。其次，在教學活動中，如果沒有有效的教學方法，應用的教學方法相對固化，不利于幼兒語言能力的發展。最后，容易忽視幼兒的實際情況。眾所周知，幼兒的身心健康發展和認知水平是有限的，如果教師不能從實際出發，科學合理地結合幼兒的現實情況開展教學活動，很容易使幼兒產生逆反心理，阻礙其語言技能的提升。

二、幼兒園語言教學活動游戲化策略分析

（一）增加肢體語言訓練活動

幼兒心智尚未成熟，即使在課堂教學中也容易被干擾，容易分神。與枯燥的課本學習相比，幼兒更喜歡積極生動的教學氛圍，即便是游戲化教育，也應適當添加肢體語言，這樣既活躍了幼兒的思維，又能鍛煉其身體，提高其課堂教學的參與性。不同于傳統的“填鴨式”教育，幼兒的肢體語言教學訓練要結合幼兒實際的心理需求和身體特征制訂，不能設置過高的教學目標，從而有利于建立幼兒自信心。此外，教師還應注重幼兒集體意識的培養，讓幼兒學會主動與其他小伙伴溝通、交流，讓肢體語言變成激發幼兒主動學習的催化劑，最終達到教學目的。

（二）巧用音樂為幼兒創造教育環境

幼兒正處在對一切事物都好奇的階段，音樂作為一種可以傳遞情感甚至語言的媒介，可以極大地提高幼兒的語言能力。在日常的幼兒語言教學中，可以選用一些優秀的音樂作品為幼兒營造藝術性的教學氛圍。很多音樂作品都有與之相對應的故事繪本，如《白雪公主》《小紅帽》等。教師可以選取某個片段來創設教學情境，設置一些情景扮演游戲，讓幼兒自己選擇想要扮演的角色。在保證幼兒安全的基礎上，及時糾正其語言錯誤，同時指出正確的用法，提高其語言表達能力，推動其正向發展。

（三）多渠道開發教學資源

教學活動離不開教學資源的支持，游戲和知識來源于生活，教師需要在平時的生活中收集有價值的教學資源，不能被書籍和教案等限制，使生活成為教學的源泉。結合生活化素材，可以豐富教學內容，有助于幼兒接受知識。與此同時，教師可以設置一些園內戶外活動，帶領幼兒觀察一些平時不會留意的事物。比如，觀察一些植物，明確植物是由什么組成的是什么顏色的、具備同種顏色的還有什么物品等。這樣既可以利用生活中的教學資源，又可以讓幼兒更加貼近生活、學會表達。

（四）明確游戲規則

將語言活動游戲化必須明確游戲規則。教師在設置游戲環節時，需了解并清楚幼兒語言教學的目標，并據此制訂游戲規則。在游戲的準備工作中，教師要細心講解游戲內容，幫助幼兒形成規則意識，有助于以后的個人成長。幼兒受到年齡因素的限制，其自控力發展還未健全，在游戲過程中可能會比較情緒化，甚至出現一些矛盾。遵循游戲規則可以避免幼兒之間的矛盾，同時可以有效提高其自控力?？傊?，教師要在系統化、規范化的情境下提高幼兒的語言能力。

（五）樹立正確的教學觀念

教學觀念是教學的風向標，教師需要樹立正確的教學觀念，才可以保證教學效果。對此，教師可以在日常生活中不斷積累素材和經驗，結合實際情況，選擇與幼兒生活具有貼合性的教學素材。游戲是教學的一種形式，幼兒可以通過游戲認識世界。在教學過程中，教師需要掌握教育綱領，結合現代化的教育理念進行正向教育。在游戲教學中，教師需要引導幼兒樹立正確的觀念。同時，教師需要與時俱進，不斷更新教育觀念，保證游戲教學的實效性，使幼兒可以在輕松的游戲環境下學習語言，感受學習的樂趣。

綜上所述，在語言教學中，靈活運用語言游戲形式可以幫助幼兒更好地接受語言知識。所以教師要立足實踐，學會從幼兒的角度出發，找尋幼兒的興趣點，使其樹立正確的游戲觀念，堅持科學的指導意識，通過科學、合理的游戲元素創新教學形式，滿足幼兒語言學習需求。面對教學過程中可能出現的問題，教師更要創建多元化的教學模式，激發幼兒的學習積極性，通過游戲化形式推動幼兒語言教學的進程，進而實現教學目標。幼兒園教育階段，將語言活動教學游戲化，符合幼兒的生理發育特點，便于幼兒接受相關知識。在教學過程中，需要結合幼兒的身心發展特點，精心設計游戲環節，同時給予幼兒充分的游戲空間，尊重幼兒的主體性，引導其多聽、多看、多想，逐漸積累語言經驗，提高教學效率，發揮語言教學活動的教育價值。

參考文獻

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