立德樹人指向的初中英語教學中的育人策略

陳美秀

關鍵詞：初中英語教學;德育教育;滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

初中英語教育背景下，德育是基礎教育的重要組成，其教學的開展貫穿于學校教育的始終。中學是學生青春期的關鍵時期，初中英語德育對于學生的個體發展至關重要。在初中英語教學中開展德育，可以幫助學生形成正確的社會規范。在學生身心發展尚不穩定的初中階段，德育的滲透可以通過良好行為規范，使學生在日常生活中進行自我控制，在正確行為規范的指導下開展合法合規的社會交往。

一、初中英語教學德育滲透的必要性

伴隨著我國素質教育地不斷推行，當前我國教育體系側重培養于德智體美勞全方面發展的綜合性人才，這不僅要求學生要掌握充分的文化知識，也要成長為德智體美勞全能的綜合性人才。但現階段在我國的教育體系中，只有思想品德課程負責對學生進行德育教育。在其他的課程中也能夠實現德育教育的滲透，將其作為隱性的教育手段，教師的教學理念、教學方式、教學態度以及對學生的評價等，都能夠潛移默化的對學生產生影響，進而轉換為學生的思想品德。新課程改革中將學科教育與德育教育相互滲透，相互結合，能夠極大地提升課堂教學的整體質量與教學效率。英語學科的主要目的是為了讓學生能夠掌握流利的英語語言能力，能夠使用英語語言進行交流，但是任何一種語言都與其相關的歷史文化與社會環境有著緊密地聯系。在英語教學中蘊含著豐富的德育教育素材，在英語教學中，教師要注重挖掘英語教材中蘊含的德育教育因素，正確的引導學生，讓學生在學習與感受外國語言的魅力的同時，促進學生思想、行為與品德上的發展，開闊學生的思維能力，提高學生的人文素質。英語課程中蘊含的德育教育素材，能夠提升英語教學的質量，二者相互促進，促進德育與智育的共同有效開展。

二、初中英語教學中德育教育的優化策略

（一）引導學生講文明、懂禮貌

其實不難發現，初中英語的學習與我們日常生活是息息相關的，很多日常交際的簡單用語都來自初中英語課堂的學習。因此，初中英語教師在教學的過程中可以引導學生高效快速地掌握英語知識，并將其與日常生活中的習慣用語相結合，幫助學生在掌握英語知識的同時培養其自身的德育素養。例如，在“Myname’sGina”的教學過程中，通過文章的主題學習，學生可以直觀地感受到該堂課的主要教學內容，是向其他同學介紹自己的姓名，幫助同學相互認識，同時這也是為人處世的基本禮貌。在日常生活中，當你遇到新的朋友時，你首先需要了解對方的名字，那么你便可以問：“你好呀，你叫什么名字？”別人聽到你的問題后便會馬上回復你：“我叫吉娜。”當我們在英語課堂上時，便需要用英語表達出我們的問題：“What’syourname？”別人可以根據實際情況進行回復，禮貌地告訴提問的人自己的名字：“Hello，mynameisHuangTian.”當然，除了這樣的交流方式外，同學們也可以主動向其他同學介紹自己的姓名，并禮貌地跟別人打招呼：“很高興認識你”，我們可以用英語進行表達：“Hello！IamHuangTian.Nicetomeetyou！”當教師詳細地介紹該堂課內容，保證學生能夠掌握該堂課的重要知識點后，便可以引導學生相互認識，大家在教室中與還不熟悉名字的同學用英語進行交流，從而幫助學生認識更多新的朋友。這樣的教學方法能在引導學生掌握課堂上的重要知識點的同時，幫助學生認識到更多的新朋友，并因為自己懂禮貌的好習慣得到教師和同學們的喜愛，引導學生在日常生活中主動向長輩、教師和其他同學打招呼。

（二）挖掘英語教材中蘊含的德育教育素材

在英語教材中蘊含著豐富的德育教育素材，其中的一些日常用語、對話與文章中都蘊含著豐富的思想品德知識，挖掘教材中的這些內容開展教學活動，不僅能夠傳授英語知識，提升學生的英語語言能力，同時也能夠滲透思想性、人文性的教育。在英語教學中，教師要善于發現教材中的德育價值，結合教材特點與學生的實際情況，歸納教材內容與德育教育的結合點，避免德育教育過于片面空泛。當前學生的自我意識較強，學生在家長的溺愛下可能不懂得關心與保護他人。在英語教學中，教師要對學生加以目的性的引導，激發的學習興趣，并讓學生受到道德情感的熏陶。例如在學習when were you born這一句型時，學生能夠回答出自己的生日，這是教師可以詢問學生When is your father’s or mother’s birthday？可能只有少數幾個學生能夠回答出自己父母的生日，此時教師就可以進行德育教育的滲透，詢問學生“沒有一個父母會忘記自己孩子的生日，但為什么作為子女的我們卻不記得父母的生日呢？”學生可能會陷入沉思，教師讓學生回家詢問父母的生日，并將這個問題作為家庭作業。第二天上課時再提出這個問題，學生就會爭相搶答回復這個問題。在這一過程中，學生不僅能夠學習到1～12月的英語單詞，同時也能夠記住父母的生日，并為父母準備生日禮物。通過這一節課程，學生懂得了關注愛他人的重要性，尤其要感恩自己的父母。教師要在課堂中營造出愛的氣氛，發揮中英語學科中蘊含的育人價值。

（三）寫作練習中融入德育

教師可以根據學習內容，為學生設計有針對性的寫作訓練，并將德育融入其中。這是一種很好的教學結合方式，能讓學生表達自己的觀點，鍛煉學生的語言應用能力。為了達到德育的基本要求，教師在設計寫作主題時要做有針對性的考量，可以多融入一些社會性話題，引發學生對社會現狀的思考;也可以在寫作訓練中考查學生的價值取向，帶給學生相應的引導，以實現德育的滲透。這些都是可以采取的教學方法，能讓寫作訓練更靈活多樣，增加學生的整體學習收獲。例如，學習Natural disasters內容后，教師可以開展主題作文寫作活動，比如讓學生以“Human and Environment”或者“My responsibility”完成一篇習作，表達自己的思考與感悟，通過這樣的訓練方式進一步加強學生的環境意識。關于“人與環境”的寫作過程，學生可以從不同的角度表達自己對環境的看法，談一談當下可持續發展對人類與環境的影響。

結束語

初中英語教師應當深刻認識到開展德育教育的重要性，堅持問題導向和系統思維，著眼于破解德育教育面臨的諸多制約因素，運用科學方法和有效措施，重點在創新德育教育理念、完善德育教育體系、優化德育教育模式等諸多方面下功夫，努力使初中英語教學中的德育教育步入科學、健康、持續發展軌道，為培養學生綜合素質創造有利條件。。

參考文獻

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