高中班主任德育工作優化策略

汪容

摘要：德育是素質教育的關鍵構成部分，是教育工作的重要一環，對高中生正確思想觀念的培養有著極為積極的推進作用。高中班主任老師在高中生學習生活中，有著十分重要的影響力，在實際開展教學活動的過程當中，不僅需要注重高中生的學習成績，更需要進一步提升德育的教學效果，協助高中生形成正確的思想觀念。因此，高中班主任老師需要在充分注重文化教育的同時進一步加強德育工作，進一步提升高中生的思想品德，有效推進高中生的全面發展。本文基于此，對高中班主任德育工作優化策略展開研究。

關鍵詞：高中教育;德育教育;班主任工作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

新課改中強調了學生的德育工作，需要教師注意學生的思想道德觀念培養和身心健康成長。處于高中階段的學生，無論是在心理還是生理方面都逐漸趨向成熟，并且已經具備生活閱歷和處事經驗，生活態度、價值觀也在不斷修正。德育要求學生端正學習態度，在學習知識的過程中養成良好的學習習慣和行為，樹立正確的道德情感觀念，提升文化素養和綜合能力。教師作為學生的領導者，需意識到德育對班級管理、學生管理都起決定性作用，并在日常的班級管理工作中引入德育，使學生規范自身的舉止和行為。

一、以身作則，充分利用班主任的示范功能

高中班主任老師的言行舉止對高中生的影響是巨大的，高中生會在不知不覺中模仿高中班主任老師的言行舉止，因此如若高中班主任老師無法以身作則，就難以在教育教學中協助高中生進一步提高思想素質，甚至還十分有可能會對高中生思想道德的形成造成極為不利的影響。除此之外，德育需要班主任老師對高中生的身心健康以及個性發展都有深入的了解，所以在日常交流中需要進一步增強與高中生之間的交流與溝通，充分掌控高中生的情感狀態。當發現高中生存在思想問題的時候，高中班主任老師需要充分利用自身優異的道德品質以及思政修養，引導以及感染高中生進一步走出困境，有效避免高中生誤入歧途。

二、營造良好班風

要想進行有效的班級管理和經營，需要在班級中樹立良好班風。因此，高中班主任需要將新課改內容作為基礎，根據高中生行為準則內容，為學生制定班級行為規范和準則，在此基礎上召開貼近學生生活的討論會，如“大家怎么看待校園霸凌？”讓學生在討論會中將自己的真實感受和內心想法表達出來，在此基礎上根據學生的發言，班主任可以繼續深化主題：“當你們看到校園霸凌現象，你會幫助其他同學嗎？”“如果有人欺負你們，你們會使用暴力嗎？”讓學生圍繞上述問題進行深度思考和分析，這樣一來，可以讓學生知曉自己的行為會給集體帶來的影響，以及產生錯誤行為時需要承擔的責任和義務，從而使學生在日常的學習和生活中對自身的行為和舉止加以監督和糾正，并且可以讓學生嚴格遵守班主任制定的管理制度，增強自身的集體榮譽感。

三、強化家校合作

家庭同樣也是學生學習、生活的主要場所，家庭教育對學生而言是潛移默化的。隨著高中生身心逐漸成熟，學生的思維、性格也隨之改變，價值觀、人生觀也趨于完善，這時更加需要家長加以指導和幫助，讓學生在學習知識的道路上養成良好的行為習慣，樹立正確的思想觀念。所以，班主任要強化與家長的溝通和交流，讓父母留意孩子在日常生活中的舉止和行為。在此基礎上，教師還需要開展培訓、講座，向家長普及德育知識，讓家長對德育知識有所了解，增強自身的德育意識，在家庭教育中為孩子樹立良好的榜樣。

四、增加實踐

現階段，德育雖然已經開展和實施，但還沒有真正將其融入現實生活中，基于此，教師需要彌補上述缺陷和不足，將生活中存在的真實事件與德育中涉及的知識進行有效結合，促使學生能深刻地了解良好品質在日常生活中的重要意義，以此提高學生的綜合素養和自我意識。例如，學生在日常學習生活中遇到困難時，教師要及時幫助和引導他們解決問題，在解決困難后，可以讓學生與同學一起交流感受和感悟，分享收獲，這樣才能增進師生、學生之間的情感，成為真正的朋友。此外，教師可以適當開展實踐活動，讓學生利用自己的課余時間為社區孤寡老人送去溫暖，讓他們為老人表演才藝，讓老人感受到孩子們的熱情，同樣讓學生直面某些群體生活中的艱辛，在幫助別人的同時感悟生活，從而學會滿足和感恩。在中秋節前后，教師可以召開“月圓，人團圓”主題班會，讓學生提前針對中秋節習俗等進行查詢，在課堂中與其他同學進行分享和交流，在此基礎上增強學生對中華優秀傳統文化的了解和認知，提升自身的文化素養。為了學生全面發展，教師還可以舉辦表演活動，讓學生圍繞著相應的主題自編舞蹈、歌曲節目等，通過上述多樣化的活動可以充分培養學生合作、創作能力以及主人翁精神，進而幫助他們樹立優秀建設者的信念，并為此奮斗和努力。

五、強化溝通，增進情感

班主任兼具管理和教育工作，與學生相處的時間較長，因此更加了解學生的想法。所以在學期初始階段，班主任需要了解學生的個人信息，掌握學生的家庭、社會關系、個人特征等，利用溫和、真誠的態度與學生相處，及時地關注和愛護他們，這樣才能讓學生在班級中感受到家的溫暖，以此提升自身的滿足感和幸福感。例如，一些同學在繁重學業、生活瑣事的壓力下，會被外界的新鮮事物吸引，以此沉迷網絡、小說等，這樣一來會導致學習成績嚴重下降，甚至會產生一系列的心理問題或疾病，這時班主任就要及時了解同學的學習以及生活現狀，與學生溝通和交流，幫助他們疏導自身遇到的困難和問題。在此基礎上，教師可以召開“學習與娛樂之間的關系”主題班會，讓學生針對該主題進行分析和探討，請同學分享自己的親身經歷，以此互勉互勵，控制娛樂與學習的時間，通過開展真實有效的德育，增加師生、生生之間的情感。

六、結束語

總的來說，高中班主任老師通過德育教育，不僅可以進一步提高高中生的綜合素質，還能使高中生建立正確的認知體系，形成良好的價值導向，進一步夯實高中生的發展基礎。

參考文獻

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