微課在中職語文教學中的有效性探究

田孝麗

摘要：近年來，隨著多媒體與信息技術在教學領域的廣泛應用，很多新興的教學方法逐漸被各級各類學校引進和采納，在實現了教學方法創新的基礎上，提升了學校的教學質量，而且這些新興的教學方法更符合當代學生的身心發展特點。微課就是其中應用較為廣泛的一種教學方法，利用微課組織教學能夠提升課堂效率，提升學生學習的主動性。本文就主要針對微課教學在中職語文課程中的應用進行研究，分析微課教學對中職語文教學的重要作用。

關鍵詞：中職語文;微課教學;策略探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

中職階段的學生思維活躍且精力旺盛，然而學生對于基礎文化知識的學習興趣并不高，使得教師的課堂教學效率始終難有起色。為了提高課堂教學效率，塑造優質課堂，教師可以采用微課教學的方式融入課堂，通過微視頻、線上課的形式，讓學生能夠反復觀看教學視頻，從而查漏補缺，彌補自身的知識漏洞。

1.微課教學的優勢

在語文課堂教學中，教師根據實際教學需求引入微課教學，不僅能夠打破傳統課堂教學對時間和空間的限制，還能夠全面激活學生的語文思維和學習潛能，使課堂教學能夠取得較為理想的教學成效。首先，微課大多是高校名師結合重點課程錄制的5-10分鐘濃縮課堂教學，其針對性更強，能夠快速幫助學生抓住重點并突破難點，利用微課和課堂教學結合的方式，不會太多占用課堂教學的時間，卻可以條理清晰的將重要知識內容展現在學生面前。其次，微課作為一種信息存儲的教學視頻，其能夠放置在互聯網平臺上供學生反復觀看學習，學生上課沒能聽懂的內容，以及需要反復消化的內容，都可以通過課外反復觀看微課視頻進行查漏補缺。最后，微課能夠結合視頻和音頻的優勢，對學生的視覺和聽覺進行多重感官刺激，可以有效加深學生的學習印象，并促進記憶理解。

2.微課教學的策略

2.1利用微課進行課前導入

良好的開端是成功的一半，因此一節成功的課堂離不開教師成功的課前導入，在教學過程中，教師可以利用微課進行課前導入，以幫助學生快速轉換學習狀態，代入學習情境。微視頻具有趣味性和生動性的特點，能夠吸引快速學生的注意力，從而營造良好的課堂教學氛圍，同時，由于微課的針對性較強，且呈現明顯的體系化特征，在閱讀課前先播放微課視頻，讓學生先了解文章的主題內容，并大致掌握文章表達的核心理念，再結合教師的引導，可以極大程度的提高課堂教學質量。因為率先觀看過微課講解，學生在回答問題時有話可說，教師結合學生的問題進行適當引導，從而幫助學生提升自身的閱讀理解能力，并反作用于學生的應試答題上，從而提高學生的閱讀綜合水平。

2.2利用微課突出重點難點

由于微課的時間長度限制，使得微課本身就是濃縮的精華，可以說微課視頻的幾分鐘內容頂得上教師課堂教學半個小時的鋪墊，為此教師可以利用微課視頻突出本節課的重難點，從而刺激學生記憶，幫助消化吸收。教師在教學過程中可以先粗略講解文章內容，按照流程梳理文章的結構，分析文章的核心立意，而后帶領學生學習微視頻的節選，用微視頻的重點內容結合教師的講解和提問引導強化學生的學習。學習完課文之后，教師還可以結合微課視頻內容進行合理的拓展延伸，以豐富課堂教學的內容。這種教學方式能夠極大節省課堂教學的時間，同時豐富課堂內容，通過觀看微課視頻，幫助學生梳理文章結構，并逐步得到最終核心立意，教會學生用教師的眼光和角度進行思考，能夠培養學生的思維能力。

2.3利用微課進行課后復習

教師可以利用微課進行課后復習教學，由于微課是一種網絡資源，因此教師可以組建線上班級，并將微課視頻放置在學生的班級資料袋中，學生有需要時可以隨時取用并學習。例如利用超星學習通組建學生班級，并在學習資料袋中放入微課視頻，教師可以從教師端后臺觀察學生的視頻完成情況，通過大數據了解學生的學習需求，從而采取更有針對性的教學策略。例如有學生對于已經學習過的課文有不了解的地方，教師就可以展開專項復習，從而幫助學生查漏補缺，提升語文水平。同時，利用微課視頻可以給學生預習空間，讓學生更有針對性的預習課文，從而把握將要上的課程的核心和重點，提高自身的學習效果。

2.4利用微課進行互動教學

部分微課可以設置互動按鈕，讓學生在觀看的同時進行答題操作，這種教學方式使得微課視頻具備了互動功能，能讓教師在講道重點內容時通過彈窗答題的形式檢查學生的學習情況。這種教學方式能夠打消學生長期觀看視頻的疲勞感，并通過答題的方式反思自身的學習情況，從而及時把握學習狀況。教師通過后臺了解學生答題的情況，可以了解學生的微課學習效率，并酌情考慮是否需要當堂復述幫助學生解決問題。

結束語

綜上所述，中職階段的學生基礎文化素質較為薄弱，學生的學習狀態與教師的教學狀態成正比，不少學生由于習慣了同一教師的講解而對學習提不起興趣，而使用微課教學，則可以適時給學生換換口味。在教學過程中融入微課視頻是一種新穎的教學方式，因此教師需要不斷反思，并調整自身的教學設計，從而落實提高教學效率的目的。

參考文獻

[1]丁偉娣.微課在中職語文教學中的應用研究[J].讀與寫，2019.（17）：18