淺談基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

楊成

摘要：物理核心素養(yǎng)是指學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)物理知識(shí)的不斷積累和整理，使其能夠根據(jù)物理知識(shí)建立與生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探索能力。還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中不斷提高物理思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰臀锢韯?chuàng)造能力，最終達(dá)到提升學(xué)生物理素養(yǎng)的目的。另外，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能在很大程度上提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力，通過(guò)物理學(xué)習(xí)來(lái)教授實(shí)驗(yàn)技巧可以讓學(xué)生在生活中發(fā)揮創(chuàng)造發(fā)明能力。同時(shí)，物理知識(shí)與生活產(chǎn)生聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能提升學(xué)生的理性思維，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué);方法策略

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，提高學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新精神具有重要作用，所以物理實(shí)驗(yàn)又是全面實(shí)施物理核心素養(yǎng)教育的一種重要途徑。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的是走形式、走過(guò)程，主要是以教師演示，學(xué)生模仿，然后分析總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在新課程改革的大勢(shì)下，這種模式明顯不能滿足素質(zhì)教育的基本要求。這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)、更新理念，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)的主體地位，以創(chuàng)新方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，扎實(shí)落實(shí)核心素養(yǎng)教育。

一、更新教學(xué)理念

初中教師在實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要科學(xué)設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生主體地位高度尊重，確保學(xué)生能夠積極參與物理實(shí)驗(yàn)，使其對(duì)物理知識(shí)具有更為深刻的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。在以往實(shí)施初中物理教學(xué)時(shí)，教師普遍將提升學(xué)生考試成績(jī)作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作缺乏正確認(rèn)識(shí)，在具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，普遍是由教師示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而學(xué)生只需要對(duì)教師實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿，然后獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。該種物理實(shí)驗(yàn)會(huì)對(duì)學(xué)生理解物理知識(shí)造成很大的不利影響，同時(shí)，還會(huì)在一定程度內(nèi)抑制學(xué)生自主性的發(fā)揮，很難對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作能力，實(shí)驗(yàn)價(jià)值觀與實(shí)驗(yàn)科學(xué)態(tài)度的有效培養(yǎng)。在我國(guó)現(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)，在該種狀況下，物理教師需要對(duì)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在課堂教學(xué)中合理融入實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)價(jià)值觀與實(shí)驗(yàn)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生自主探究能力，確保能夠?qū)ζ涠囗?xiàng)核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

二、重視學(xué)生知識(shí)的積累

隨著知識(shí)的不斷積累，初中階段學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，以及認(rèn)識(shí)水平，也得到了完善和提高。核心素養(yǎng)，重點(diǎn)突出了人對(duì)于物理學(xué)的真正認(rèn)識(shí)，以及在認(rèn)知物理學(xué)過(guò)程中所發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。相對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了學(xué)好物理，就必須去進(jìn)一步掌握物理中所蘊(yùn)含的特性，了解物理課程的基本規(guī)律，并通過(guò)自身知識(shí)的積累，去分析這種特性與基本規(guī)律之間的相同因素，并由此來(lái)進(jìn)一步探索屬于自身的學(xué)習(xí)方式。教師在開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生探究分析問(wèn)題的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的物理知識(shí)，去運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，去應(yīng)用到物理現(xiàn)象的分析當(dāng)中，從而來(lái)更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理。

三、自制教具，提高物理實(shí)驗(yàn)興趣

談到實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生的第一反應(yīng)都是許多的實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)際上，物理實(shí)驗(yàn)并非都需要依靠專(zhuān)門(mén)的儀器和設(shè)備，有些實(shí)驗(yàn)僅僅需要利用一些常用的東西就可以完成了。所以，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。教師可以利用一些自制教具來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的多樣性和趣味性特點(diǎn)，有效提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣。當(dāng)然，教師在自制教具的過(guò)程中務(wù)必要對(duì)即將開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全面的了解，并對(duì)教具進(jìn)行提前實(shí)驗(yàn)，以保證實(shí)驗(yàn)教具能夠達(dá)到基本的實(shí)驗(yàn)要求，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理并不神秘，而是每一個(gè)人都能夠接觸的存在。例如：在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，為了提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生了解到光的折射現(xiàn)象，知道在折射中光路是可逆的，可以在教學(xué)中利用自制教具來(lái)展開(kāi)教學(xué)。可以準(zhǔn)備一根筷子、一個(gè)透明水杯、一個(gè)激光燈，來(lái)進(jìn)行光的折射實(shí)驗(yàn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以先將筷子放到水中，并要求學(xué)生在觀察中說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么現(xiàn)象，從而將學(xué)生引入到課題中，提高學(xué)生的探究興趣。在這一基礎(chǔ)上，可以邀請(qǐng)幾位學(xué)生依次利用激光燈進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生了解到何為光的折射，并使學(xué)生從這一簡(jiǎn)單的自主教具實(shí)驗(yàn)中重新認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)。

四、創(chuàng)新手段，多媒體與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)過(guò)程也更加豐富起來(lái)，尤其是多媒體引入課堂，可以讓教師在教學(xué)過(guò)程中豐富教學(xué)的內(nèi)容，使教學(xué)形式更加的多樣化。有的實(shí)驗(yàn)教師可以在課堂上進(jìn)行親手展示，但是有的實(shí)驗(yàn)卻很難在課堂中進(jìn)行，教師就可以在網(wǎng)上尋找相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻也能夠了解到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)步驟。并且在播放教學(xué)視頻的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)也能看得更加清楚，教師也能夠隨時(shí)暫停對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)上的補(bǔ)充和講解，更有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，提升相關(guān)能力。

五、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)其探究精神與科學(xué)態(tài)度

針對(duì)中學(xué)階段學(xué)生活躍、新奇的性格特點(diǎn)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該充分地利用起來(lái)，來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生探索精神。但由于當(dāng)前的教育仍然相當(dāng)重視成績(jī)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是比較呆板、單調(diào)的，久而久之嚴(yán)重偏離了物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該確定學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去做，把實(shí)驗(yàn)交給他們自己，讓他們自己去完成。學(xué)生在將問(wèn)題擺出之后，自主的地進(jìn)行假設(shè)，并基于此展開(kāi)實(shí)驗(yàn)和觀察，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，最終小組同學(xué)之間對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，提出可以改進(jìn)的地方。教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該只是一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生們能夠自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些作法來(lái)讓他們不斷的去探究和進(jìn)步。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是初中物理教學(xué)的重要目標(biāo)和方向，要求教師轉(zhuǎn)換自己的教育理念，正視教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，借由多媒體輔助教學(xué)手段、生活化教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的熱情。在實(shí)驗(yàn)中，多為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而非直接給出結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的認(rèn)知飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

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