雙減政策下的班級管理

黃漫歡

摘要：“雙減”政策明確了教育教學的方向，讓學生能夠有自主發展的空間，保證素質教育有實施的空間。對于此，班級管理工作需要針對教育教學形勢的變化做出改革，保證工作的高效性，在管理中發展課外小組，構建生本班級、建立多元管理、開展互幫互助，充分發揮出學生的主體性，保證初中生在“雙減”下能夠健康地自主發展。

關鍵詞：雙減政策;德育教育;初中;班級管理

引言："雙減"政策落地，其主要通過減輕學生作業負擔以及關停課后培訓機構的方式，推進學生的減負減壓。為順應政策要求，在班級內營造輕松良好的氛圍，班主任應積極響應雙減政策的要求，推進學生心理減壓。因此，班主任應積極研究落實"雙減"政策要求的相應策略。初中階段，正是學生個性發展的時期，此階段學生易受各種外部因素影響，尋求新鮮感與刺激感，但是其心智發育不完全，無法充分考慮事情的結果，因此，班主任推進班級管理工作滲透德育教育具有重要的實踐意義與戰略意義。

一、目前初中德育教育中所存在的問題

（一）學校教學工作安排比較容易忽略德育教育

目前大多數的學校都還是以學生的學科成績以及藝術獎項為主體，把其當做是中學生的發展目標和要求。而往往忽略在"雙減"背景下，以學生為主體，大力發展素質教育的方針。很多學校都強調教育工作的發展目標以學生的學習成績為主。學校領導對學生的德育教育認識還不夠重視，沒有正確的看待學生的德育教育的影響。還有的學校組織的德育教育課程過于形式化和片面性，忽略了學生實際的學習情況和生活情況。很多時候都是把德育教育交給班主任一個人，導致有部分學生在班主任課程上表現挺好的，一旦換到其他課程后，又不聽教導。學校的德育教育工作人員參差不齊，沒有及時督促和培養學生的生活習慣，要知道老師的一言一行都是引導學生最有力的措施。

（二）學生缺少自主自覺意識

由于初中七年級的學生正處于人格的塑造期，對于外界的事物仍然不能進行準確的判斷，其言行舉止在很大程度上會受到家長和老師的影響。比如有些學生習慣在家里亂發脾氣、喜歡把錯誤歸結到別人的身上，而缺少獨立思考問題的能力，思考問題的時候喜歡鉆牛角尖，甚至是有的學生比較依賴老師，不管是發生什么事情都去找老師幫忙，很少依靠自己來獨立解決困難。在目前這種普遍以學生成績為主的情況下，導致有部分學生喜歡炫耀自己的才能、排斥其他優秀的學生。對此，學生的思想意識教育就更加需要有老師來正確引導，這樣才能夠培養學生的正確的人生觀、價值觀。

二、雙減政策下班級管理滲透德育教育的有效策略

（一）強調素質教育，開展互幫互助

在"雙減"下的初中班級管理要以素質教育為目標，但是學生的成長存在差異，一些學生自身沒有優異的能力，在性格和溝通上有所不足，自主發展容易出現孤僻的情況。對于此，在管理方法上要強調素質教育，開展互幫互助，讓學生去帶動和幫助學生，形成學生自主管理的有效方法?；突ブ陌嗉壒芾碇饕詭熒蜕鷥煞N方式開展。師生之間建立平等關系，教師樹立"知心朋友"的形象，多與學生溝通，關心和處理一些心理成長和生理成長中的問題。比如針對心理健康教育，教師將自己定位為心理咨詢師，保護學生的隱私，幫助解決成長中的心理問題。同時讓學生提出班級管理意見，幫助教師不斷完善班級管理。

（二）注重與學生及時溝通

班主任既是一名教師，也是一名需要處理復雜問題的管理者。班級上發生的事情需要班主任謹慎耐心地溝通，掌握充分證據后再得出結論，或給予充分的批評或者適當的激勵。核心一條就是必須與事實相符。如果結論與事實不符，學生就會對教師產生一定的偏見，這不利于管理的發展。因此，面對班級問題時，我們必須及時與學生充分溝通，了解事情的經過后采取適當的解決辦法，以贏得學生的青睞和信任，讓學生感受到充分的尊重和公正，從而支持班主任的工作。

（三）聯合家長，落實家校共育

家校共育是當前初中教育過程中所使用的主要理念之一，能夠充分發揮家長的作用來為中學生營造良好的成長環境，加強家長對中學生的陪伴和溝通，構建和諧的親子關系，有利于對初中生提供情感支持。教師可以利用微信的形式和家長進行溝通交流，能夠及時和家長探討學生在成長過程中所出現的情緒變化和心理波動，從而根據孩子的心理問題，制定針對性的德育教育策略。例如，目前生活條件越來越好，學生們會受到家里長輩的溺愛，為了培養學生形成獨立的性格，教師可以讓家長在日常生活中以身作則，培養學生形成自己的事情自己完成的習慣。如家長可以要求孩子適當的做一些家務，從生活中的基本小事出發逐步培養學生形成獨立的性格，理解勞動人民的艱辛。同時家長也可以在微信群中向教師進行請教，及時說出自家孩子存在的異常情緒變化，教師在微信平臺中向家長進行教育指導，確保能夠提升家長教育能力，并有效強化對學生的德育教育。

結束語：總而言之，對于初中生來說，"雙減"讓其有了更多的自由空間，可以發展自己的興趣，進行多元化的學習和實踐;對于教師來說，"雙減"增加了教育教學的難度，需要讓青春期的學生在正確的道路中成長，能夠有全面發展。因此，在管理班級工作的方式和方法中就要強調自主發展，注重"雙減"下的課余時間活動，通過管理明確發展方向，提高班級管理的效率和效果，也讓學生能夠在自主成長中養成良好的行為意識和學習習慣，使素質教育成功落地。

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