微課應用促進中職英語教學的有效性分析

王小芳

摘 要：網絡教育已經成為了當今信息時代中下一個將被廣泛應用的教育工具，它不但服務于人們的生活，包括了購買、繳費等方面，同時也服務于人們的工作和學習，包括了電子郵件和微課應用。微課是一個十分簡單和有效的教育手段和教學工具，從使用至今，已經得到了廣大老師和學生們的廣泛好評。中職教學中，英語是至關重要的一個課程。在中級職稱英語課堂過程中，老師能夠充分利用微課這門工具推動課堂，這既豐富了課堂形式，提升了課堂效果，同時又增強了學生的上課積極性，可以更好地促進課堂。本篇關注微課程教學應用對中級職稱英語課程的促進效果，研究如何用微課程視頻促進英語教學。

關鍵詞：中職教育;英語教學;微課應用

引言

中職學生的英語水平相對于比較薄弱，在短時間內迅速提升學生的水平和基礎是傳統教學方法中很難實現的。雖然使用傳統教學方法來推動學生的英語基礎發展需要很大的資源和老師的精力，但是老師能夠試用全新的教學方法，通過開展針對性課程，要用更容易調動學生的學習動機和興趣，使學生更易于被老師吸收到的，知識層面更加豐富的新教學方法。而微課視頻在現代中職學生英語教學中，可以起到更穩定的、更高效的功能。通過微課教學，可以幫助學生了解更豐富、更有實用價值的東西。

一、中職英語教學存在的問題

1、微課的形式

微課教學是在網絡推動下出現的一門創新性教學模式，所謂微課，就是把原來課堂上的學生和老師之間的面對面教學，轉變為以微視頻的方式進行講授。老師也能夠把自己的課堂過程記錄在微視頻中，以錄像的方式來傳遞知識點。例如，當老師在講授“現在進行時”這個時態時，就會將“現在進行時”的具體含義、基本組織以及舉例記錄在視頻圖像中，學生們能夠利用錄像來掌握這種時態。同樣，老師也能夠在錄像中給出相應的題目或者提供學生一些課后練習內容，讓同學們在課后共同完成。

2、中職英語教學存在的問題

英文教學方式也和中文有所不同。英文中的詞匯、語法教學都是一種比較乏味的過程，而對中職學校英文老師的教學過程則缺乏了相應的興趣。在目前的中職學校英語中，由于大部分老師所教導學生的方式仍是傳統死記硬背的復習方法，而這種過程也往往很難充分調動學生讀書的興趣，因而效果也欠佳。中職學校比較重視對學生專業技能的訓練，他們期望在學生畢業時就可以實際掌握某種技術并完成一些本職工作。而在中職教育中，老師們通常都把教育的重心置于學生專業技能訓練等工作方面，而忽視了英語。但是，英文作為一種重要的教學語種，對于學生未來職業發展的重要性也是不言而喻的，如果缺乏對英語的關注勢必會嚴重影響到中小學生在聽覺、表現、閱讀能力、寫作等各個方面的能力發展。

3、微課在中職英語教學中的重要意義

英文主要表現在它的基本不易掌握，這也造成了他們在讀書的整個過程中很輕易缺乏讀書信心。而中職畢業生的英文能力基本在整體水平上來講是相當脆弱的，這也使得中職英語教學各項任務較為繁重。在目前的狀況下，中職學校英語老師的課堂教學各項任務也會較為沉重，因此怎樣培養他們對中職英文的讀書興趣與信心，是當前教師們必須解決的問題。微課堂作為中國現代信息化教育發展的重要成果之一，它借助了多媒體技術這樣的新載體，使學生可以很迅速并且較為清晰地掌握到教師所傳授的知識重點，并對它們進行了自主性鞏固訓練，這也對中職學生重新樹立學習英語的興趣與信心發揮著很重要的意義。

二、中職英語教學中的微課應用分析

1、提高微課的生動性和趣味性

微課教學本身以視頻的形態呈現，包括音頻、圖片等各種元素，比較課堂教學，它具有活力和吸引力。在做微課教學的過程中，中職學校老師可充分運用各種工具來充實微課教學教學內容，提高微課教學的生活性和趣味性。這樣不但能夠培養學生對英文的濃厚興趣，而且能夠有利于學生拓展視角，加強對語言的了解能力。例如，當學到一個詞匯的時候，老師可以根據該詞匯作相應的單詞擴展，有助于學生掌握這個詞匯的起源與發展規律，并且找到電影里有關的應用情景，有助于學生更進一步地認識詞匯。

2、微課教學能讓教師減少工作量

在微課視頻中職式英語教學中，課程設計也是一項很關鍵的部分。設計課程的時候老師就可以從單一的基礎知識部分開始著手。通過創設多種多樣的課程類型，對知識內容加以針對性培養，就不會使學生學起來覺得很乏味。同時老師也可以通過在微課視頻模式的基礎下開展各類競賽和課外活動，來激勵學生的學習興趣。由于使用了微課視頻模式，老師的教學工作量就會減輕，同時對學生的預習效率也好，所以老師在教學上就可以按照學生為主、老師為輔的教學思想來授課了，讓學生多聽、多寫、討論學習問題等。老師可以將更多的教學實驗工作交給學生們自己進行。我們將課堂錄音送給同學們，方便沒來的同學及之后復習的同學更高效地掌握內容，增強他們的自主研究與自學能力，促進自主思考。

3、應用微課進行總結和知識梳理

中職院校英語老師能夠充分利用微課協助學生完成總結和知識整合，例如，上了一節英文單元后，學生或許能夠記得當堂課上老師所說的“現在完成時”，但卻無法將之前已經學過的“一般現在時”、“過去完成時”等時態整合出來，完成知識總結和整理，形成全新的語法結構。這種時候，中職院校教師便能夠充分利用微課協助學生完成知識總結和歸納。老師可以采用微課堂的形式把幾堂課程有關的教學內容整合起來，通過對比，有助于學生辨別各種語法的區別以及使用注意事項，同時也有助于學生更好地形成認知網絡，提升學習效果。

結束語

綜上所述，微課教學在我中職教育系統中是至關重要的，對傳統教育模式來說也是一樣的。想要使中職英語教學的模式得以更迅速地提高，教師就必須使用更好的教學方法。當傳統教學模式與微課視頻教學相互融通、互相補位、相互補充二者的優缺點。那么學生們不管是學習英文也好，還是學習其他科目也好。都可以從微課教學中尋找樂趣。而不管是現在還是未來，微課教學的應用都會有更多的發揮機會，在許多領域中發揮自己的功能。

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