高中音樂教學中學生音樂鑒賞能力的培養

林道遠

【摘要】音樂鑒賞能力的培養有利于激發學生興趣，促進核心素養的培養和讓學生感受音樂魅力。教學中，教師可運用信息化技術創造情境，豐富學生情感體驗，開展創意教學活動，提高學生鑒賞能力。

【關鍵詞】高中音樂;音樂鑒賞能力;情境創設

在音樂教學中，最重要的一項任務莫過于培養學生的審美能力。蘇霍姆林斯基曾說：“音樂教育的主要目的不是培養樂家，而是培養人。”所以，音樂教學在向學生傳授相關音樂基礎知識和技巧的同時，更重要的是引導學生通過進行音樂欣賞來促進自身鑒賞能力和審美能力的增強，進一步感受美，深刻理解美。高中音樂教師應在充分了解新課標和大綱的基礎上，把音樂欣賞當作重要教學任務，引導學生全身心融入到音樂意境之中，使其情操得以陶冶、心靈得到凈化、智慧得到啟迪。

一、培養高中生音樂鑒賞能力的意義

1.有利于激發學生的學習興趣。音樂教育是素質教育的一項重要內容，其在學生音樂綜合能力的培養以及全面健康發展方面發揮著極為重要的作用。學生必須掌握音樂鑒賞能力，若是對于所學或所聽的音樂，學生不會鑒賞其好壞，這樣的高中音樂教學便不能算成功的教學。大部分高中生都很喜歡聽音樂，尤其是流行音樂，但學生若是缺少音樂鑒賞能力，他們對所聽的音樂就只有感性認識，只知道音樂好不好聽，但卻說不出好聽或不好聽的原因。在日常教學中，教師可引導學生鑒賞學生喜愛的流行音樂，這種音樂教學方式迎合了學生的興趣愛好，能夠讓學生喜歡上音樂學習。

2.促進了音樂核心素養的培養。高中音樂教學中，學生音樂核心素養的培養主要體現在了解音樂歷史文化、音樂情感感知、音樂的實踐性、學生對音樂的需要等方面。在具體教學時，教師通過促進學生音樂鑒賞能力的增強，可以加深學生對音樂美好的感受，在音樂鑒賞中促進自身音樂感性思維的提高，以便于學生更好地學習音樂的歷史文化。而通過對學生的音樂鑒賞能力予以培養，不僅有助于其音樂核心素養的提升，同時對學生音樂特長方面的良好發展極為有利。

3.有利于學生感受音樂的真正魅力。高中音樂教師在教學中，既要加深學生對基本樂理知識的掌握，同時還要借助培養其音樂鑒賞能力，使其感受到音樂的魅力。學生只有具備良好的音樂鑒賞能力，才能對音樂作品想要表達的思想以及蘊含的情感有所理解，進而讓自身和音樂作品描述的情境充分融合在一起，有效增強學生的音樂感知能力，加深其對音樂作品魅力的感受。

二、培養高中生音樂鑒賞能力的策略

1.運用信息化技術創設情境，激發學生學習興趣。高中音樂教師在開展音樂鑒賞教學的過程中，可發揮信息技術手段的優勢給學生創設相應的音樂情境，營造音樂教學氛圍，提高學生音樂鑒賞興趣，促進學生音樂鑒賞能力提高。教師可以先以鑒賞的音樂內容為基礎，搜集相關視頻與圖片等資料，之后創設情境，幫助學生形象地體驗音樂，使其感受到鑒賞音樂的美好，情感體驗得到充分激發，使其可以融入到音樂之中，體驗音樂的價值。

以“高亢的西北腔”一課為例，教師在教學過程中，可以借助信息化技術為學生呈現相關資料，以便于學生全面了解這節課的音樂背景，幫助學生更好地鑒賞音樂。教師可以為學生播放音像資料《黃土高坡》，之后讓學生一邊聽一邊猜：“這首歌只在祖國的什么地方流傳？它叫什么名字？”當學生聽完歌曲后，組織其積極展開交流探討，最后相互分享自己的感受。運用多媒體輔助教學，通過音樂和畫面，可以加深學生對音樂的感受，學生在聽和看的過程中，腦海里面會自動形成歌曲的內容，有效激活學生的感性思維，激發學生的音樂本能，如此便能讓學生深刻記憶鑒賞音樂，有效提高其音樂鑒賞能力。在此過程中，可以充分調動學生欣賞音樂的積極性和主動性，使其對音樂鑒賞充滿濃厚的興趣，產生強烈的音樂創作欲，促進學生音樂特長的良好發展。

2.感情融入，豐富學生音樂情感體驗。在表達情感方面，音樂起到的作用是非常大的，因此其對人們情感的交流極為有利。與此同時，其也將人和人、人和物之間原始且真誠的感情體現了出來。音樂是借助感情進行鑒賞的。因此，必須立足于情感對學生的音樂鑒賞能力進行培養。高中音樂教師在教學過程中，要帶領學生全神貫注地聽音樂，為學生提供幫助，加深他們對音樂中蘊含的思想與情感的了解，從而和音樂產生情感共鳴。

以《第六交響曲》為例，教師在為學生講述本首樂曲的時候，可以先從音樂的主要環境入手，講述當時沙皇俄國的政治背景，充分了解當時廣大百姓的哀苦生活以及統治階級的腐敗;同時講解作者的苦悶心理和生活經歷，之后再讓學生認真聆聽這首樂曲。教師可以讓學生閉眼聆聽，聆聽音樂中的壓抑情感，充分感受音樂中蘊含的感情，如此才能加深對旋律中所蘊含情景的認識，從而幫助學生深刻認識和感受音樂鑒賞。高中音樂教師在開展音樂鑒賞教學的過程中，要借助豐富多樣的教學形式讓學生感受美，借助音樂節奏、色彩和旋律等，促進學生提高學習效率。學習效率又如教師可以借助講故事、填歌詞等方法讓學生感受一首樂曲，以便于學生有意識地對充滿感情的音樂進行深刻感悟。

3.豐富學生的積累，提高學生鑒賞水平。培養學生的音樂鑒賞能力，需要長時間的堅持才能實現，要想只通過為數不多的幾次音樂欣賞課程就達到理想效果無疑是不切實際的。首先，教師需多提供機會給學生，讓其對優秀樂曲進行鑒賞。優秀作品不僅經典，且具有深遠內涵，主旋律通常很容易引發人的情感共鳴。比如二胡名作《月夜》、小提琴演奏的《梁山伯與祝英臺》等。只欣賞一次，很難領悟到這些名曲中蘊含的深刻含義，需要反復欣賞學生才能全面、充分地了解和認知作品。其次，教師要對欣賞素材進行精心準備。如果想將學生的音樂鑒賞能力提高，應引導其欣賞各種優秀音樂作品。對此，教師應按照下述規律選擇作品：第一，作品的題材最好是歷史故事，又或是以民間傳說為主。通常來說，此類作品是立足于故事的背景對作者的創作意圖以及情感進行分析。第二，音樂作品的風格最好帶有民族特征。通常，這類作品中的民族文化內涵非常豐富，且地域特征也十分鮮明。第三，選擇以自然風光為題材的作品，如《空山鳥語》《月光曲》等，此類作品的自然色彩十分濃厚。

4.積極開展創意教學活動，提高學生音樂鑒賞能力。高中音樂教師在開展音樂鑒賞教學的過程中，要將新時代的教育理念充分落到實處，加大創意教學活動的開展力度，有效提高學生的音樂鑒賞能力，助推學生音樂素養良好發展。例如教師可以為學生設計一些可以進行音樂角色表演的創編或者歌唱表演的創編等活動，有效激發學生的創新意識，使其深刻認知音樂作品。

以“鼓樂鏗鏘”一課為例，當學生在對我國民間打擊樂進行欣賞的過程中，可以讓學生創編表現興高采烈、緊張不安等各種情緒的節奏片段。如在對“絲竹相和”中的江南絲竹樂作品《中花六板》進行欣賞的過程中，當把“放慢加花”的創作手法講述完后，教師還可以給予學生鼓勵，讓其試著采用此創作手段創編旋律。又如，在欣賞《幻想交響曲》的過程中，當學生聆聽多次后，可以讓學生對三拍子圓舞曲風格的舞蹈動作以及舞步進行創編。借助這些創造性的音樂教學活動，可以幫助學生形成創新意識，促進其創新能力的增強，從而進一步提高學生的音樂鑒賞能力。

總而言之，對學生創造性思維能力和道德素養的提升、審美價值的培養而言，高中音樂鑒賞教學發揮著極為重要的作用。高中音樂教師要嚴格遵循新課程標準的要求，“以音樂審美為核心”，充分突顯學生的主體地位，高度重視學生對音樂的鑒賞與感受。與此同時，在高中音樂鑒賞教學中，教師要積極革新自身的教學理念，借助靈活、新穎的教學手段和方法，使學生的音樂鑒賞能力得到培養，從而幫助學生充分體驗到音樂的魅力。

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