小學數學教學中趣味性教學方法的應用

顏玉蓮

摘 要：趣味性教學，顧名思義，就是將教學活動變得更加有趣，讓學生在學習過程中體驗到快樂與成就感，調動學生的積極性和主動性。這種趣味性教學之所以在小學時期的教學過程中效果尤為顯著，是因為在好奇心的引導下，小學生會在數學知識領域進行主動性、積極性的探索，小學生在愉快的學習氛圍下可以充分吸收更多的知識，將知識掌握得更加牢固。當然，小學數學教師要注重激發小學生的興趣，將教學內容、教學方式與小學生的喜好有機融合在一起。基于此，本文章對小學數學教學中趣味性教學方法的應用進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學;趣味性教學方法;應用

引言

“興趣是最好的老師”，小學生只有對數學課堂感興趣，才會全身心投入進去，學到更豐富、更權威的數學知識。因此，趣味性教學方法越來越受到關注，其能構建良好的學習氛圍，增添了課堂教學的趣味性，有效激發了小學生的學習熱情，滿足了小學生日益增長的學習需求，使小學生可以快樂地探索數學知識，感受數學的魅力。

一、小學數學趣味性教學的意義

開展小學數學趣味教學，無論是對增強學生數學學習興趣，還是對提高數學課堂教學成效都有著重要的意義。一是能增強學生數學學習興趣。小學生的學習動力和學習成效與其學習興趣密切相關，開展趣味教學，能活躍課堂學習氛圍，能讓學生感到學習的樂趣，符合小學生喜歡新奇和愛玩的天性特點，因而能增強學生數學學習興趣和學習動力。二是能發揮學生主觀能動作用。開展小學數學趣味性教學，能調動學生的學習積極性，使學生主動參與課堂教學活動，主動開展師生互動、生生合作學習，主動表達自己的想法和提出學習問題，能有效發揮學生在課堂學習中的主觀能動作用。三是能提高數學課堂教學成效。開展小學數學趣味性教學，能促進學生自主與合作學習能力的提升，能讓學生在趣味性教學活動中全面深入理解和掌握抽象復雜的數學知識，能提高學生對數學知識的應用能力，因此能提高數學教學成效。

二、小學數學教學中趣味性教學方法的應用

（一）采用小組合作方式

為了充分發揮趣味性教學手段的效果和優勢，可采用小組合作的方式。根據特定的標準對學生進行分組，引導學生通過互相之間的討論、交流與合作來完成最終的學習任務，不僅能夠鼓勵學生進行自主學習，更能為學生提供一定的空間，以為學生探究能力的提升提供必要條件。除此之外，在以小組形式共同完成學習任務的過程中，小組內的各個成員不僅能夠提高團隊協作能力，同時，也能達到優勢互補的目的，最大程度地幫助學生發揮自身的潛能。為了開展小組教育活動，首先，教師應積極做好準備工作，根據課程目標和要求制定符合學生實際情況的學習任務。其次，在引入小組合作的教學方式時，為了提高活動效率和質量，教師還應給予必要的指導，以幫助學生解決問題。同時，在活動完成后，教師還應針對學生的表現，對學生的優點和缺點進行總結。比如，在講解“圓柱與圓錐”這一課時，教師可引導學生通過互相合作來制作圓柱和圓錐，并在制作的過程中分析圓柱和圓錐物體的基本規律，不僅提高了學生的動手能力，也確保了學生的學習熱情。

（二）使用豐富的教學手段提升趣味性

隨著我國教育教學方式的不斷創新，教學手段更加豐富多樣，教師在實施教學工作的基礎上，可以有效使用現有的教學手段和教學模式，以此提升課堂教學的有效性和趣味性。游戲化教學方式是小學階段數學教學的主要方式，也是教師幫助學生掌握數學理論，提升數學應用的主要模式。為了更好地加快教學工作的落實，引導學生在游戲的基礎上，對相關的數學理論知識進行掌握，也可以通過豐富教學手段的方式，通過教具制作、引領學生走進生活的方式，幫助學生強化對知識的理解。例如，在進行數學“加減法”教學的過程中，教師可以在課堂上引導學生制作游戲紙幣，通過設定菜市場的教學情境，讓學生用紙幣在“菜市場”購買自己所需的材料，通過購買和加工制作費的明確，不僅提升了對數學加減法知識的認識和理解，也讓學生通過相關知識內容的利用，更加全面地理解數學在實際生活中應用的重要性，也能在今后的學習中將生活實踐與數學基礎知識相結合，在提升數學理論的基礎上強化對知識的應用能力。

（三）增加作業的趣味性作業的作用

在于鞏固課堂內容，查缺補漏，培養學生的知識遷移與應用能力。然而數學教學中的作業多且枯燥乏味、缺乏趣味性，做數學作業也是學生的一大難題。如何增加作業的趣味性，是一個值得數學教師仔細思考的問題。在設置作業時，教師應當以教學目標為導向指導實踐，提問方式上應該更加接近小學生的話術。如將經典卡通、動畫片中有趣的片段以及深受學生喜愛的動畫角色融入課后作業題目中，在提高孩子數學能力的同時，還有助于豐富學生的想象。

結束語

總之，趣味性教學方法在小學數學教學中的應用具有重要作用，突破了傳統教學模式的弊端，為小學數學教學注入了新的生機與活力，真正實現了寓教于樂，教學效果得到大幅度提升。小學數學教師要結合課程改革的大環境，從小學生的認知特點出發，不斷創新趣味性教學方法，使小學生學會運用數學思維解決問題，課堂氛圍更加融洽，小學生獲得更好的發展。

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