優化班級管理，踐行道德教育

陳玉珍

摘要：本文研究初中班主任的德育工作。從了解學生，認識學生、創新思想，創新精神、賞識教育，春風化雨等角度，探討班主任如何從班級管理角度，踐行道德教育。期望本文能夠為廣大教育工作者帶來一定的參考作用。

關鍵詞：班級管理;德育;初中;班主任。

引言：

初中生正處于人格發展的關鍵時期，加強對其的道德教育，可為其終身的成長與發展打下良好的鋪墊。班主任是學生在校期間，與學生接觸時間最長、接觸范圍最廣的教師，在踐行道德教育上，具有得天獨厚的優勢。班主任應加強對學生實際情況的了解，在此基礎上，有針對性地選擇教育手段，同時不斷完善班級管理，構建文明、和諧的班集體，為學生的健康成長創造良好條件。

一、了解學生，認識學生

學生是班集體的主體，因此新形勢下，初中班主任不論是在班級管理工作中，還是在德育工作中，都應堅持以學生的需求為先導，實事求是，結合學生的實際情況，包括家庭背景、學習基礎、學習能力、身體素質、思想行為、興趣愛好、性格特點等，采取有針對性的教學手段，因材施教，取得更為良好的德育效果。結合班級管理實踐，筆者認為現階段的初中生，普遍具有如下特點：

首先，受社會文化的影響，目前的初中生，價值取向普遍較為多元化，教師對不同學生采取一概而論的方式進行德育工作，很難取得理想效果;其次，同學們的個性特征普遍明顯，與教師的關系日趨平等，人際交往上也日益開放，網絡也已成為影響學生心理狀態的重要因素;最后，消費狀態方面，學習消費已成為學生的主流消費，其次為娛樂消費，大多數學生在消費時，都很看重商品的個性特點。

總之，在班級管理中，教師應圍繞學生的上述特點，有的放矢地進行德育工作，對于在成長中出現困惑、但不愿意主動告知教師的學生，應進行摸排，對于個性不同的學生，應采取各有差異的教育手段，從源頭上保證德育實效。

二、創新思想，創新精神

新形勢下，初中班主任的德育工作時刻面臨著新要求、新挑戰，因此教師勿要加強創新，從實踐中汲取經驗，將各種先進的教學理念、教學手段，有針對性地滲透到班級管理的方方面面，以春風化雨、潤物無聲的德育，熏陶學生的健康成長[1]。班主任應重點做好對班委會組織結構與班級溝通渠道的創新，因為這是班級管理中，與學生距離最近的部分。具體應做好如下工作：

首先，班委會組織結構上，應加強對民主化選舉、管理手段的應用。以筆者的實踐經歷為例。學生升入八年級后，我對于班集體中，哪些學生更具有班級管理能力已是心中有數，因此在學期的第一節班會課中，我為學生提供了一個班委會成員名單，要求學生以此為參考，提名班委會成員，歡迎學生舉薦名單以外的同學或毛遂自薦。這一民主選舉方式，相較于傳統的民主選舉方式，更能夠激發學生參與班級管理的積極性，體現學生的主體地位，但相較于完全民主的選舉方式，又具有更強的科學性，體現了班主任作為“引導人”的角色。果然，這一選舉形式取得了同學們的一致好評。在之后的工作中，我發現，同學們普遍認為自己在班級管理中具有一定的自主性、話語權，因而能夠自覺遵守班級規章制度，良好的德育管理氛圍也由此形成。

其次，班級溝通渠道上，鑒于目前學生普遍青睞互聯網溝通渠道，推薦教師大力加強對此類溝通渠道的開發，如班級微信群等。此外，郵箱式的溝通渠道也更值得為班主任所采用。以筆者的實踐經歷為例。學生步入八年級后，我開設了班級微信群，對于班級中一切大事小事、學校對德育工作的要求、會議精神等，我會有所選擇地發布在微信群中，學生普遍反饋相較于傳統的溝通形式，此種溝通形式，對他們而言極具親近感，大多數學生都愿意通過網絡渠道，向班主任傾訴自己在生活中遇到的困難;此外，我還在班集體中開設了“班主任信箱”這一渠道，鼓勵學生向班主任提問，對于出現心理癥結的學生，我會私下里與他約談，幫助他解決煩惱。這一溝通形式也獲得了學生的積極反饋，當師生關系變得更融洽后，對德育目標的實現，自然也就變得指日可待了。

三、賞識教育，春風化雨

初中生正處青春期，情緒、情感較不穩定，自尊心很強，在德育工作中，若教師采用的德育方法不妥當，就很有可能喚起學生的厭煩情緒，不僅學生的心理癥結得不到排解，教師與學生的關系也會受到一定的打擊，形成惡性循環。由此可見，在班級管理過程中，創新德育方法、踐行賞識教育很有必要，能夠促進學生的健康成長與德育工作的長遠開展[2]。

以筆者的實踐經歷為例。步入八年級后，有一名原本成績尚可的男生，短時間內出現了明顯的成績下滑。一天放學后，我將這名學生約到教學樓中不易被人察覺的位置，與他進行了談話。該生表示，成績下滑是因為他迷上了電腦游戲，在談話中，我告知學生，網絡游戲作為信息時代的產品，很大程度上滿足了人們對休閑娛樂的追求，但是任何事物都有利有弊，沉迷網絡游戲，會影響現實生活，為自己帶來得不償失的后果。成績下滑并不丟人，重要的是明確癥結、改變自己。該生在我的開導下，重拾了對“戒網癮”的信心。之后，我將學生設為信息技術課代表，鼓勵學生將自己的特長發揮到正確的地方，一段時間后，該生的成績有了明顯的起色，尤其是信息技術課的成績很高，讓他極有成就感，經家長反饋，他現在已很少接觸網絡游戲，性格也變得像從前一樣樂觀、開朗了。可見，初中班主任在班級管理、德育工作中，應加強對賞識教育的應用，以春風化雨般的關懷，感化學生的內心，取得“潤物細無聲”的德育效果。

結語

綜上所述，班級管理具有育人功能，為提升德育實效，班主任應加強對班級管理工作的創新，汲取先進教學經驗，從多角度入手，構建更為健全、更為先進、更為科學的班級管理模式，將德育理念潛移默化傳遞至學生的心中，為學生在初中三年內的成長創造良好的環境、打下扎實的基礎，回應“立德樹人”教育目標的要求。

參考文獻：

[1]徐輝.提高初中班主任德育工作有效性的策略思考[J].求知導刊，2021（45）：88-90.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.45.029.

[2] 張麗麗. 春風化雨 立德樹人——初中班主任德育工作策略談[C]//2021教育科學網絡研討會論文集（五）.[出版者不詳]，2021：33-36.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.039198.