合作學習視角下職高英語教學探索

杜鳳瓊

摘要：在當前教育教學體制改革優化的背景下，職高階段的英語教學工作更加注重學生合作實踐中的運用。基于這種教學理念，小組合作學習模式愈發受到重視。小組合作學習模式不僅能夠有效增強職高英語課堂教學效率，同時更能滿足學生英語知識學習的實際需求。根據實際調查研究表明，小組合作學習模式可以促使學生從被動式的學習轉變為主動學習，進而提高英語課堂教學實效性，切實使學生感受英語知識學習的魅力，幫助學生實現自身英語學習能力的提升。基于此，本文就職高英語合作學習展開探索，并為廣大職高英語教師提供幾點建議，以供參考。

關鍵詞：合作學習;職高英語;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

職高階段的英語教學工作是學生了解英語和運用英語的重要階段。為此如何有效增強職高英語課堂教學效率，強化學生的英語學習熱情，促使學生可以更好地開展英語知識的學習，同時取得較為理想的學習成績，是每名職高英語教師所要思考的課題。在英語課堂教學過程中，開展小組合作教學模式，不僅能夠有效增強學生的學習積極性，促使學生在課堂學習的過程中更為活躍，使其形成較為良好的英語學習習慣，實現自身團隊合作能力的增強，同時更能使學生切實愛上英語知識的學習，豐富學生英語學習體驗，為學生營造良好的英語學習環境。

一、科學組建學習小組

學生的學習小組是開展合作的前提條件，由于學習小組作為一個較小的團體，每名學生都應當有自己明確的分工，倘若在這個群體中缺少了“領頭羊”的角色，就會導致整個學習小組學習能力發展水平十分一般，這也就很難發揮小組合作的價值和意義。而如果一個小組中都為英語學習較為優異的學生，也很容易使這些學生針對一些問題產生分歧，阻礙小組合作學習模式的開展。為此，教師應當切實全面考慮各種因素，科學劃分學生的學習小組。

在具體實施過程中，首先需要教師應當切實基于學生自身興趣特點以及相關非智力性因素為學生進行小組劃分。小組合作學習并不是學生一個人的“個人英雄主義”，而更應當是小組成員之間相互合作、相互學習、相互探究、共同進步的過程，但這些都是需要與學生自身心理特點、興趣喜好、能力特長等內容相匹配。在為學生劃分學習小組的過程中，教師可以將那些具有相同興趣愛好，同時具有一定默契程度的學生劃分為一組。在一個學習小組中，如果小組成員數量為五到六人，那么這個小組中應當配備兩名英語能力較強的學生，這樣可以促使這兩名學生引導其他學生積極開展英語合作學習，促使小組各個成員之間英語學習能力平衡發展。

二、明確學習分工安排

在開展小組合作模式的過程中，每一名小組成員都需要擔任不同的角色，而每一名成員都需要各司其職，明確自己的學習任務，進而實現既定的教學目標。在學生明確各自分工的過程中，最為重要的角色便是小組組長的選定，教師可以要求學生利用小組投票等方式進行選定，也可以利用輪流當選的方式定時進行小組組長的輪換，但是需要注意的是，教師應當首先挑選那些合作意識較強，同時具有領導能力和責任心的學生擔任小組組長。

例如，在進行“Module 6 Films and TV Programmes”的章節教學過程中，小組中負責記錄的同時應當記錄每名組員最為喜愛的電視節目或者電影名稱，而小組負責監督的學生負責檢查組員的作業完成情況等，在出現問題時及時反饋給組長。而在學習的過程中遇到知識難點，同時在學生作業中出現了此類問題后，這時應當及時反饋給小組長，并進行小組合作討論。

三、靈活豐富活動內容

開展合作學習模式其源自于英語知識內容，但同樣不能被英語知識所束縛。在職高階段的英語教學過程中，教師可以結合不同的課堂教學內容為學生安排不同的學習任務。而在其中，單詞學習作為英語合作學習中常見的內容，在開展相關單詞知識學習的過程中，除了要檢驗學生單詞發音情況以外，更要利用小組合作的方式討論單詞記憶的有效技巧。

在開展小組合作學習的過程中，通過開展小組合作討論模式，繼而引導學生對相關的知識點進行歸納總結。比如，對于一些詞組顛倒順序以后，其含義也會發生變化，比如“in all”和“all in”一個意思為“總共、總計”，另一個意思為“精疲力竭”。再例如“one another”和“another one”一個意思為“互相”，另一個意思為“另外一個”等等。在開展合作學習的過程中，一些作業內容同樣也需要小組合作來完成，但完成的方式并不像以往傳統教學模式中簡單地進行知識背誦，可以利用小組制作單詞卡片等方式，通過一名組員展示一張卡片，另一個組員說出單詞內容來實現。

簡要而言，合作學習模式在職高階段的英語教學過程中其重要性不言而喻。為此，教師應當為學生明確學習目標和學習方向，逐步提高課堂教學質量。利用小組合作學習的模式，充分展現學生課堂主導性價值，強調學生的主觀能動意識，使其得以利用相關英語知識，增強自身實踐能力，這樣能夠為社會培養更多具有時代特點的人才。同時，在小組合作教學過程中，教師更要注重小組的安排與劃分，有效分配學習任務，并進行科學的指導，逐漸增強職高學生英語學習水平。

參考文獻

[1]李愛鳳.讓合作學習成為職高英語飛翔的翅膀[J].高中生學習，2018，0（8）：90.

[2]張璐.職高英語教學中合作學習探究[J].明日風尚，2018（19）.