淺談微課在初中語文教學中的有效應用

李禹先

摘要：初中階段的語文教學是學生積累語文學習經驗、培養語文思維情感、提升語文核心素養的關鍵階段。因此初中語文教師需要開發利用新型教學資源幫助學生在初中階段打好語文基礎。微課作為一種新型教學資源，在大力提倡新課改的今天，也得到越來越多的關注和應用。本文主要探討了初中語文微課模式與應用。

關鍵詞：初中語文;微課;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

微課是近年來出現的一種新型教學手段，目前已被廣泛的運用到初中語文教學中。通過使用微課，不僅可以輔助閱讀教學的開展，同時也可以解決傳統教學模式中存在的不足，激發出學生的學習積極性。但目前微課在使用中仍存在一些問題，需要進行深入分析與解決，這樣才能更好地將微課資源的作用發揮出來。本文提出了初中語文教學中微課資源應用的誤區，并制定了糾正策略。

一、微課的內涵

1.教學時間短

根據學生的認知發展規律，微課時長一般都控制在十分鐘以內，便于學習者吸收。

2.教學內容精煉

不同于傳統課堂需要完成多項教學內容，微課的主題明確、問題集中，多是為突出教學中的某一重難點或教學活動中的某一個環節而開展和進行的。

3.資源獲取方便

微課教學指向明確、主題鮮明，內容也比較系統和完整，不同人群都可以根據自身需求隨時獲取，種類多樣的微課堂為教師與學生都提供了廣泛的學習資源。

4反饋及時，評價客觀

微課多以視頻方式呈現，通過信息技術的傳播，可以使參加者接收到來自不同人群對自己教學的評價，還可以線上交流，互相探討和發表自己的觀點，這樣的反饋就更加及時，評價也比較客觀。微課的類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類，其他與教育相關的還有說課類、班會課類、實踐課類、活動類。

二、初中語文教學中微課資源應用的誤區

1.時間安排不夠科學

將微課資源應用到初中語文課堂教學中，是為了讓學生先對知識進行預熱，在課堂教學中更好的提高教學質量。但從目前微課資源的應用現狀來看，較多老師常存在無法合理掌握教學時間的情況，導致總是存在時間安排不夠科學的情況。而這里所指的時間安排不夠科學，一方面是指微課在課堂介入的時間，另一方面是指微課在課堂教學哪個環節介入最合適。

2.難以激發學生的學習興趣

在目前的初中語文課堂教學中，較多老師仍未放棄傳統的單一化教學模式，在利用微課資源進行教學時，總是將之作為一種個人展示方式，使得預設時間大幅度超過了生成時間，難以激發學生的內在學習興趣。這會讓學生產生觀看微課沒有實質性作用的感覺，難以激發學生的學習興趣。

3.實踐操作與微課理念不相符

通過對大多數初中生家長的調查發現，目前有較多初中生的家長對于信息化教學的認識都比較片面，他們總認為網絡內容過于魚龍混雜，并且認為將微課運用到初中語文教學中，會分散學生的注意力，讓學生對電子產品更加癡迷，再加上初中生年齡及自控能力弱等特點，勢必會局限微課在語文課堂中發揮的效果。在此種傳統觀念的影響下，就出現了實際操作與微課教學理念不相符的情況。

三、提高初中語文教學中微課資源利用效率的策略

1. 方便學生突破重難點

微課中的知識多種多樣，學生可以利用微課了解到很多中學語文課本以外的知識，拓寬自己的知識視野，學習許多課外跟語文相關的知識，但是卻跟語文課程內容又有點不一樣，使得枯燥乏味的語文課程變得豐富多樣，更能激發學生學習的積極主動性。在課上，許多學生并不能很好地掌握教師所講知識的重點所在，加上中學語文對于一些學生而言確實有點困難，所以有些學生在對語文知識進行復習時，采用傳統的復習方法，這樣不僅浪費時間，而且復習的質量也不高，所以教師就可以將語文的重難點分批錄制成微課，對重、難點內容進行詳細介紹，微課有著很強的針對性，每一節微課都有一個明確的核心內容，教師在課上沒有講到的知識點，學生都可以通過微課學習以彌補教師在課堂教學過程中的不足。

2切實把握微課的應用時間

在當下初中語文教材中，所包含的都是經過編寫者慎重選擇的一些經典文章，其中蘊藏著精美的內容和豐富的情感。然而，處在初中學習階段的學生，缺乏良好的認知水平和審美能力，致使學生的真實感受和文章表達的情感存在著一定的差距，因此，學生不僅難以理解文章抒發的思想感情，更難以理解文章的具體內容，進而影響課堂教學成效?；诖?，則需要教師將微課教學資源有效應用在課堂教學中，并將微課的作用充分的發揮出來，讓課堂教學更加形象、生動且充滿趣味性，使學生能夠更好地理解文章中的內容與抒發的情感。

3積極轉變微課的教學理念

作為一名初中語文教師，應該嘗試著改變家長陳舊的教育思想，與家長進行積極的溝通。通過給予學生更多空間自由和網絡自由，使學生能夠在信息時代享受更多的技術成果。同時，教師也應該注重培養學生的自我管理和自我辨別能力，使其能夠合理地運用網絡展開學習，這樣對教學具有極大的促進作用。例如，當下的網絡交流方式十分發達，教師就可以借助微信、QQ等軟件建立與家長溝通的交流群。通過與家長在群眾進行溝通和互動，并將一些微課教學的案例分享給家長觀看，使家長能夠真正認識到微課的優勢和作用。教師可以讓家長相互討論，并將自己的觀點提出來，以此保障微課能夠在初中語文課堂教學中得到有效的開展。

4充分利用微課資源幫助學生鞏固重點知識

在初中語文課堂教學中，由于受地域因素的影響，會使教學受到一定的限制。對于初中生而言，許多知識內容理解起來比較困難，所以就需要教師借助微課來幫助學生深入理解。教師在開展課堂教學的過程中，將圖像和音頻融合在一起，能夠使原本靜止的教學內容動起來，從而方便學生理解，幫助學生深入了解教學內容。教師可以借助微課的方式將課堂教學的重點內容錄制成微視頻，然后讓學生利用課余時間進行觀看，有不懂的地方可以選擇暫?；蛘咧貜筒シ?，以此加深學生對知識的理解與認識。

結論

綜上所述，將微課資源有效應用在初中語文課堂教學中，能夠提升學生對知識的理解能力，帶動學生參與課堂學習的自主性和積極性，對課堂教學的開展具有十分積極的促進作用。所以，作為一名初中語文教師，應該充分認識到當下初中語文微課教學的現狀，通過切實把握微課的應用時間，積極轉變微課的教學理念以及充分利用微課資源幫助學生鞏固重點知識等，將微課的教學作用充分的發揮出來，從而提升初中語文課堂教學效率。

參考文獻

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