互動式教學模式在小學音樂課堂教學中的應用策略

秦娜

摘要：伴隨著素養教育的不斷深入發展，學生們當前整體素養水準愈來愈受重視。小學音樂老師需要在課堂當中思考怎樣采取高效措施來進一步提高教育教學質量，充分滿足小學生的成長需求。互動式教學可以進一步增強師生互動交流，屬于極為高效的教學手段。本篇文章主要解析在小學音樂課堂教學中，互動教學模式的運用策略。

關鍵詞：互動式教學模式;小學音樂;課堂教學;運用策略;探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在小學音樂課程教學活動實際開展的過程當中，小學音樂老師需要充分關注小學生的學習效果以及學習需求，小學生的年齡相對較小，理解能力以及認知能力相對較差，性格更為好動活潑。所以極為容易在課堂學習過程當中表現出注意力不夠集中的狀況，極為容易對小學生的學習效果造成影響。小學音樂老師可以充分利用互動式教學進一步增強教師與學生之間的互動，通過教師與學生的交流來吸引小學生的注意力，進一步激發出小學生進行學習的積極性，培育小學生的交際能力以及合作意識，使得小學生具備優異的審美能力以及鑒賞能力，使得小學生可以得到更為全面的發展。

一、創建教學情境，開展高效互動

小學音樂教材內容極為豐富，小學音樂老師需要根據課程教學內容創建有關教學情境，營建愉悅的學習氛圍，這更符合小學生的興趣特點以及學習需求，可以進一步調動小學生進行學習的各個感官，使得小學生能夠全身心的投入到音樂課堂當中，為小學生進入到音樂的世界、更好的開展音樂學習活動搭建了一個更為真實的空間場景。例如：在對《美麗的黃昏》這一課程進行教學的過程當中，小學音樂老師可以充分利用多媒體教學設施來播放黃昏景色作為課堂導入，小學生容易被多樣的黃昏景色所深深吸引，可以進一步集中注意力。然后小學音樂老師先讓小學生欣賞一遍歌曲，使得小學生對這首歌曲的風格以及旋律有大致了解，在實際開展教學活動的過程當中，小學音樂老師可以引導小學生對有關視頻進行欣賞，使得小學生在情境當中更好的感受樂曲當中的情感，并通過與小學生的高效交流，引領小學生在情境當中開展豐富的想象力，進一步提升對這首歌曲的情感感受力，進而 可以對這首歌曲進行有層次、有力度、優美的演唱，進一步提高小學生的唱歌情感表述能力。

二、進行小組合作，進一步提升小學生的學習能力

小組合作學習是互動教學模式當中或不可缺的一種形式，小學生合作學習能重點突出小學生在教學課堂當中學習的主體地位，使得小學生切實成為學習的主人，極為有利于小學生將主觀能動能性進一步發揮出來，進行自主探究學習，極為有利于對小學生的音樂學習能力進行培育，此種積極的學習氛圍可以感染小學生，促使小學生可以更為積極的進行音樂學習。例如：在對《嘀哩嘀哩》這一課程進行學習的過程當中，小學音樂老師在小學生充分掌控基礎旋律的基礎之上，根據小學生自身性格、音樂歌唱能力以及音樂學習能力等等因素，對小學生進行科學分組，使得小學生通過小組合作學習的方式一起練習唱歌，鞏固學習成果，進一步提升唱歌能力，對小學生的學習精神進行進一步的培育。有些小學生的唱歌能力相對較強，但是性格相對較為內向，有些小學生的唱歌能力相對較弱，但是性格較為外向，將這兩名小學生劃分在一個學習小組，可以使得這兩名小學生互相帶動，彼此互補，進一步達到共同進步的重要目的。最后，小學音樂老師需要予以小學生合作演唱的機會，為小學生提供自我展示的平臺，肯定小學生的學習成果，鼓勵小學生繼續努力，協助小學生對學習音樂的信心進行樹立。

三、設計趣味互動活動，進一步提升互動教學效果

針對小學生的年紀特點，有趣的互動活動可以進一步點燃小學生進行學習的熱情，小學音樂老師應當將教學方式的革新進一步重視起來，進一步豐富音樂課堂互動方式，有效提升互動教學效果，將互動教學模式的重要價值最大程度的發揮出來。小學音樂老師可以采用師生合唱的方式，或者是學生合唱，師生共同打分的方式，進一步提升小學生的參與度，使得音樂課堂充滿活力，使得小學音樂課程教學活動開展的效果更為有效。例如：在對《剪羊毛》這一教學內容進行講授的過程當中，歌曲旋律優美歡快，有跳躍活潑之感，小學音樂老師需要充分利用多媒體教學設施來讓小學生欣賞這首歌曲，進一步激發出小學生進行學習的興趣，使得小學生充分掌控歌曲的特點，在基礎教學完成以后，小學音樂老師先讓小學生進行自由聯系，然后激勵小學生進行演唱，小學生可以選擇獨唱，也可以選擇合唱小伙伴，小學音樂老師在挑選出幾名小學生與自己共同當評委，通過盲選的方式挑選出唱歌相對較好的前三名，并予以相對應的獎勵。通過此種方式，不僅可以進一步提升小學生的唱歌能力，與此同時還能夠有效加強課堂互動效果，使得互動教學模式在小學音樂課堂教學當中的運用更為有意義。

結語

總的來說，互動教學模式充分的考慮到了小學生好動活潑的特征，可以進一步激發出小學生進行學習的積極性，有效點燃小學生對音樂進行學習的熱情，在小學音樂課程教學當中是一種極為高效的教育教學模式。小學音樂老師應當堅持“以人為本”的教育教學理念，充分注重培育小學生的綜合素養，進一步提升小學音樂課程教學活動開展的效率與質量。

參考文獻

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